《江南水乡——周庄》教学设计.docx

《江南水乡——周庄》教学设计.docx1仁江南水乡一周庄虞城!!第一实验小学:张海琳教学目标:(1) 、复习巩固上节课学习的内容。(2) 、正确、流利、有感情地朗读课文。(3) 、感受周庄的秀美及灿烂的历史文化,激发对祖国的热爱之情。教学重点:品味江南水乡的无穷魅力。教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间:第二课时教学过程一、 检查复习:1、 认读牛字词语。2、 朗读课文。二、 细读课文,想象品味:1、 学习第三段。教师有感情地叙述:周庄的水意味无穷,桥是水上的一道风景,又是文化的积淀。现在还保存了14座各具特色的古桥,其屮富安桥最有名。⑴、生找出描写富安桥的两句话自读体会,比赛读写桥的句子。引导学生理解:“桥楼合璧”“飞檐朱栏”,让学生体会到石桥的古色古香,引出对建桥人的赞叹。⑵、有感情地朗读第三段。都是有感情地叙述:周庄的桥,周庄的水,印证着同庄的历史。这桥,这景,这川流不息的运河不正是周庄的情致所在吗?2、 学习最后一段。⑴、引读。⑵、出示最后一段赏析。⑶、引读。将最后一段与二、三估,结合引读。【设计意图】这篇课文中有很多难以理解的词语,如古朴典雅、崭新华美、檐朱栏、雕梁画栋、古色古香等,如果通过逐一讲解显然是不现实的,采取图文结合的方法就是一个不错的选择。让学生通过看图感悟进行个性化朗读,通过个性化的朗读来升华情感,通过情感的升华再次回到课文文本,力求实现图文结合,情景交融。三、拓展延伸:你能根据课文内容和课外了解的信息,想象江南水乡的美丽景象吗?【设计意图】在教学中,我努力做到归还每一个学生想象的权利,使得每一个学生都可以释放自己的脑髓,放达自己的想象,释放自己的情怀,去读、去思、去悟、去辩、去创,让学生的知识得以建构、情感得以丰赡、个性得以放飞、精神得以提升,人格得以完善、自我得以实现。课堂小结:课堂作业:再选两个你喜欢的词语造句。)()遥遥()()崭新()())()小桥()()飞檐()())()油然()()()()典雅板书设计:11、江南水乡——周庄简介地理位置和特有风貌具体描写口墙灰瓦的房屋、小桥流水 构成独特介绍几座名桥,歌颂智慧、勤劳的建桥人教学反思:一、对词语的情感朗读词语是组成一篇课文最基本的单位,只有让学生真正将词语读好了,才有可能真正走进文本。所以,我在教学过程中设计了通过发现学生朗读中的闪光点进行激励评价,从而告诉学生该如何朗读词语:通过带入自己的理解和感情的朗读。二、个性化的阅读教学新课标指岀:“阅读是学生个性化的行为”。为了实现这一目标,我在教学屮设计了以下环节:1、什么是有感情的朗读?新课标指出应让学正确、流利有感情的朗读课文,但是怎样才是有感情的朗读,学生却不知道。于是我让两个学生共读一句话,让学生进行评价:“谁读的有感情?”学生的看法不一。在此基础上,我提出了另一个问题:书是读