《科技发展利大还是弊大》教学反思.docx

《科技发展利大还是弊大》教学反思.docx《科技发展利大还是弊大》教学反思逸夫小学孙瑶其实说到口语交际,我常常是一筹莫展,因为不管自己的教学怎么努力设计,课前精心怎么准备,可效果总是不尽我意。课堂上不是沉默时间大于交流时间,就是寥寥数语的时间大于滔滔不绝的时间,有的时候甚至成了学生的“听证会”,老师的专长“演唱会”。这次口语交际训练选自人教版小学语文六年级下册口语交际•习作五,是第五组教材专题“科学精神”的有机组成部分。辩题是“科技发展:利大还是弊大”,正方的立场是“利大”,反方的立场是“弊大”。学生听说要举办辩论会都非常积极踊跃。如果老师安排正反方辩论,学生更会兴奋万分、激情四射。根据小学生的这一身心特点,在导入我就通过创设情境,播放科技发展的有关先进科学技术、科技成果的视频,和环境污染的视频进行比对,让学生说说看了视频之后的感受。这样来切入主题一一科技发展是利大还是弊大,很好地调动了学生的积极性。然后课件出示辩论要求,再通过分组合作来培养学生主动探究、团结协作以及搜集资料和处理信息的能力。在辩论过程屮主要按照辩论流程來进行:开篇立论、自由辩论、总结陈词。每一个环节都设计了辩手的辩论以及双方智囊团的评价与辩论,给学牛创造一个宽松、自由的辩论氛围,来提高学牛的应变、反应、语言表达等能力。最后辩论告一段落,我设计了自评、互评、他评、师评的环节,通过各种评价来让学生总结、反思自己的表现,明白自己的不足及下次修改的建议。通过提问“通过这场辩论会,你有什么收获”让学生对科技发展有新的认识:科技发展是一把双刃剑,以及加深对辩论会的一些认识和了解。在整个教学中,个人认为有几点优点和不足:优点:1、 这堂课上学生参与面广,积极性高,学习兴致浓厚,口语表达能力得到了一定的提高,达到了预期口标。辩论屮,双方都能以简短的语言振振有词地陈述自己的观点,并举了许多生活中事例、新闻及当今形势做论据进行激烈地反驳。2、 在自由辩论时,我给了充足的时间,让正、反两方互相发现漏洞并做有力回击。会场气氛活跃,在8名辩手自由辩论完后,我乂让双方的队员进行了一番自由辩论,这样把辩论不断推向高潮。在激烈的辩论之后,我又让学生安静下来,给学生一个自我剖析、自我反思的过程,评价一下自己小队的得与失,再评一评对方小队的得与失,谈一谈哪些地方在下次的辩论赛中值得借鉴,哪些地方稍做怎样的修改是不是会更好一些?冋顾整个过程,学生定会有所收获、有所顿悟。之后,我乂做了全面总结。不足:1、 没有很好地实现过程活动化长期以来,语文课都是老师偏重讲解、提问和分析,学生则“君子动口不动手”,因而学生的语文实践能力一直得不到锻炼。辩论会以活动为主要形式,它主要表现为学牛在活动中动手操作,动脑思维,动口表达,多种感觉器官密切配合,协调活动,通过看、听、说、议、辩等多种形式,在做中学,动中悟,教、学、做合一,使语文训练实而见活,动而有序,真正体现以活动促发展的教学理念,从而摆脱课堂教学