中职财经点钞有效的职业技能训练的实践及研究.doc

中职财经点钞有效的职业技能训练的实践及研究
[摘要]财经点钞是经贸类专业的学生必须学习的一门专业技术课,也是从事财会、金融、商品经营等工作必须具备的基本职业技能。其基本技能包括点数、墩齐、扎把、盖章等。本文就财经点钞教学过程中学生存在的一些问题进行分析,并提了出相应的对策。
[关键词]点钞课堂教学有效性存在问题对策

随着中等职业教育的课程改革及培养目标的变化,要求中等职业学校培养的学生具有较强职业能力。在当今机器点钞还不能完全代替手工点钞的情况下,它仍是银行、出纳人员大量的、技术性很强的工作。手工点钞的速度、准确率是评价其业务素质的一项重要指标。为了提高学生的点钞技能水平,广州市每年举行一次中职财经点钞技能竞赛。全市三十多所中专、职高踊跃参赛,竞争也是十分的激烈。那么,如何提高手工点钞教学的有效性呢?现结合广州市中职财经商贸有效教学课题的研究,谈谈我的一些看法:
一、财经点钞课堂学生存在的一些问题
,学生对点钞课实训课充满好奇、充满期待,表现出很强的求知欲,但随着学习时间的推移,在掌握了单指和多指的点钞指法和数数基本操作技巧后,学生的学习热情出现了直线的下降,有时上课有部分的学生出现了明显的走神,没有兴趣的情况。
、枯燥,训练过程需要学生具有一定的意志力和毅力,并且必须要经过反复的、大量的练习才能掌握其中的点钞、点数、扎钞的技巧,但只要时间长了,部分的学生就会出现对训练不感兴趣,学习的积极性不高,表现出烦躁的情绪,尤其是在测试时,出现较多错误的学生更是容易出现抵触的情绪。
。部分学生,特别是部分城镇学生认为点钞课程基本操作单调、枯燥无味,与现代化的点钞机相比很是落后,因而实习时缺乏积极性。
。点钞的基本操作技能要经过大量、反复的练习才能巩固和提高,训练时间较长,容易产生疲劳,学生的意志和毅力不够坚定,从而影响了规范动作的持续性,影响了点钞实训的教学效果和教学质量。
二、充分调动学生学习的积极性,实现课堂有效教学的措施

提供和创造一种促进学生积极发展的环境和氛围——安全、友善、宽容、鼓励、民主、自由、相互尊重的环境,不仅有利于培养学生的自尊心、自信心,还有利于促进学生进行自主学习。巴班斯基说:“教师是否善于在上课时创设良好的心理氛围,有着重大的作用。有了这种良好的气氛,学生的学习活动就可进行得特别富有成效,可以发挥他们的最高水平”。现代心理学理论和教育理论也证明,学生如果在被压抑的被动的条件下学习,学习的主动性和积极性极易被抑制,其学习效率也必然是低下的。因此,我们在教学全过程都应力求创设一种民主的、和谐的教学环境,调动学生积极向上的情感力量。
,是提高点钞实训课教学有效性的重要保障
“手工点钞,意在心,功在手,讲在课堂,练在平时”。初学点钞时,每位学生对点钞不仅觉得新鲜,而且觉得很好玩。好奇心强、积极性高。教学过程中我抓住这一切入点,适时地讲解,反复地演示。持票——清点——扎把——盖章,环环紧扣、技巧娴熟、清点无误。当学生兴趣日益高涨时,我不失时机地对学生讲解手工点钞的重要性,向学生灌输学好点钞技能在日后毕业就业时的作用和意义。让学生对点钞课的重要性有更深刻的