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关于财经类高职青年教师培养的长效机制
论文摘要:为了满足财经职业教育发展的需要,财经类高职院校近年来录用了大批优秀的硕士和博士研究生充实师资队伍。但由于青年教师自身存在的问题、院校方面培养机制的有待完善和某些社会环境的不利影响等因素,并不能迅速形成合理的教学梯队,以至于青年教师的培养成为制约财经类高职院校发展的瓶颈。院校方面要通过增强职业认同感、强化岗位培训、帮助青年教师制定并实现合理的职业规划和完善管理制度等长效机制的建立,最终帮助青年教师成长为高素质、教育教学水平过硬的优秀教师。
论文关键词:财经类高职院校;青年教师;培养;长效机制

近十年,财经类高职院校的隶属关系发生了较大变化,90%以上的高职院校脱离了所属的行业。面对财经人才的旺盛需求,财经类高职院校选择了从各高校挑选优秀毕业生担任专业教师的做法。一方面是由于市场经济条件下,高级财经人才十分稀缺,难以满足需求;另一方面是由于从相关的财经管理部门引进优秀人才的做法受到福利待遇、身份编制等条件的限制,难以实现。特别是有一定教学经验,且具有双师素质的财经专业师资在财经类高职院校中普遍紧缺,导致师资队伍结构失调,无法形成合理的教学梯队,已成为制约财经类高职院校可持续发展的瓶颈。
当前,我国经济快速发展,需要大批懂专业、会操作的基层财经人才,对财经类高职院校人才培养工作提出了更高要求。各财经类高职院校招生和就业多年来一直处于供需两旺的状况,受到家长和学生的青睐。随着生源规模的扩大和教师队伍新老交替,青年教师在财经类高职院校教师队伍中所占的比例越来越大。如何加强青年教师队伍建设,使他们尽快承担起人才培养、科学研究和服务经济的重要任务,直接关系着财经类高职院校的兴衰和可持续发展。
一、问题分析
就财经类高职院校青年教师目前的整体状况而言,青年教师的自身存在的问题、高职院校内部培养机制的局限和某些社会环境的不良影响都成为青年教师培养和迅速成长的制约因素。
(一)青年教师自身存在的问题
。具有财经类硕士以上学位的青年教师在毕业离校前,大多数人的职业规划并不是从事教师工作,选择从事职业教育的就更少。最后虽然由于各种原因走上了教师工作岗位,但缺乏从事教师职业的思想准备,甚至还有“借房子躲雨”、“走一步看一步”的想法,随时打算寻找机会跳槽,所以,一部分青年教师对当前的教学、科研各项工作三心二意、敷衍了事。
。刚从高校毕业的青年教师,具有一定的理论水平,创新意识较强,对工作充满热情。但由于刚出校门就踏上讲台,由学生向教师的角色转化需要一定的适应时间;同时,毕业于财经类高等院校的青年教师,没有经历过系统的师范教育,教育学和心理学知识相对薄弱,教学技能不够娴熟,教学能力亟待提高。
。多数青年教师在求学阶段接受的都是普通高等教育,对职业教育的特点及人才培养目标不了解,对技能型人才培养模式不熟悉,在教育教学过程中自觉不自觉地以自身学习经历为参照物,重学科体系、轻实践能力,一味追求学术的“精、专、深”,忽略了学生专业技能的培养和训练。
。大部分青年教师缺乏在财经行业或企业的实际工作经历和经验,相当一部分青年教师从与财经相近专业的毕业生中录用,对财经行业的知识和技能缺乏直接的认识和接触,实践动手能力较