论家校合作.doc

蚈论家校合作芆青少年的教育来自与两个方面,一个是学校的环境,另一个就是自身所处的家庭环境。有一位前苏联的教育家曾把学校和家庭比作两个“教育者”,认为这两者“不仅要一致行动,要向儿童提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念”。但是不少家长还没真正认识到自己就是教育者,常常讲青少年的教育全盘寄托在学校上。所以这就需要提高家长对家庭教育的认识,让家长积极担负起教育者的责任,这样才能形成合力,更加促进青少年的健康成长。羆我校是一所私立学校,学校学生中大多是留守儿童,父母长期在外务工,孩子们都与家中老人一同生活。在这样的情况之下,父母则在教育上有一些疏忽。虽然父母都想尽力去培养孩子的各种能力,但在生活的压力之下,一切都显得心有余而力不足。孩子跟着长辈就很容易溺爱孩子,导致孩子们性情骄纵,难以进行教育。这样父母就依赖于学校,希望孩子们在学校中能有所改变。但是,单单依靠学校的教育,还是难有很大的进步。羀家校合作的目的是为让孩子充分享受来自老师和家长的关怀,以及教育给孩子带来的欢乐。由于家庭的千差万别,家长对教育子女的期望各不相同,因此家长对子女的教育理念也不相同,所以家庭教育必须在学校教育的配合下,具体分析每个孩子的实际情况,正确引导孩子成才,培养他们的综合素质,今后成为有用之才。莀学校教育是培养学生良好行为习惯的主要渠道。学校严格按照《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》的要求对学生进行行为规范,外加学校中的校规校训和适当的奖惩制度。养学生良好的行为习惯是一项复杂的系统性的工程,需要多方面连续不断地,数年如一日地努力。家庭是学生接受教育最早,时间最长的场所,家庭教育的方式的适合与否,对其能否顺利适应学校教育有着极大的关系。因此,家庭教育和学校教育之间的统一和合作,更有利于培养学生良好的行为习惯。羅学校家庭之间的配合是否密切,重要的一条是要及时交流信息。教师要准确地了解学生在家庭中的表现及对待父母的态度等,以便采取针对性的进行学生的思想工作。家长也想要了解孩子在学校中的表现,并且还想知道学校是怎样开展工作的。建立家校联系后,能使双方渠道更畅通,学校与家庭教育更有时效性、针对性、目标要求更一致。我校就开展了班级微信平台,能让家长与老师时刻沟通交流,也能让在外拼搏的家长安心,放心,更能了解学校的工作进程,高效地配合学校教育。肅建立家校的合作坦白说就是家校之间坦率而真诚的交流。这是良好的家校合作的基础,学校和家庭之间都想把自己所想和所做的事情告诉对方。站在家长的角度来说,家长是孩子的监护人,有权利和义务让子女接受义务教育,他们想要知道学校是怎样教育他们的子女,想要了解学校的政策和计划,子女所受到的教育是否优良,是否收到了不公平的待遇等等。这些问题都可以在建立家校合作之后一一解决。例如,我校的学生几乎是全寄宿,两星期放一次假期,在返校时就需要索取一些费用用于生活或者购买校服之类的事,可是有些家长不放心自己的孩子,担心孩子无法管理自己的日常费用或者是质疑孩子所索取的费用与真实费用不符。这时,家长们就能利用家校合作所建立起来的平台,就可以询问班主任或者任课老师孩子说的情况,金额是否属实。又或者是,学校进行了的大大小小的考试,家长很希望知道自己的子女分数如何,是否进步时,沟通平台就能再次发挥作