《趣味儿童诗》教学设计.docx

《趣读儿童诗》教学设计成都市沙河源小学熊贝娜设计背景在整个一年级到六年级文本风格中,诗歌只占了古诗歌研究的诗歌的一小部分,占了大多数。儿童诗歌作为一种专门为儿童创作或儿童自己创作的诗歌,它是儿童的语言,情感发展的重要性是不言而喻的。语言不能局限于文本,考虑到儿童诗歌的重要性,有必要引入课外内容来丰富学生的语言系统。   学生在第二年的学习。学生要积累的词语,阅读量增加,想象力的头发,情感丰富,学生想通过欲望表达自己的感觉。儿童的诗歌,因为它的短,自由,充满想象力,可以使它成为一种方式让儿童表达情绪。想要能够使用,学生的特点,写作等方面的表面理解是必不可少的。         教学目标: 通过猜测诗歌,物理知觉,填充诗歌等,了解在儿童诗中丰富的想象力。在读诗交流中了解童诗的特点,并试着创编童诗。 ,对童诗有进一步的认识,尝试使用儿童的诗歌表达他们的情绪和奇想的形式。三、教学重难点:1、让学生了解儿童诗的特点,并创设情境让学生尝试创作诗;引导学生大胆想象,让童言自然地流淌,童心尽情地表达。教学准备:多媒体课件教学过程:(一)游戏激趣,启发想象师:孩子们好!请大家环顾一下自己的前后左右,说说今天的课堂和以往有什么不一样。生:上课的地点不一样,听课的人不一样。师:都是会观察的孩子。师:大家再观察一下,我和以前有什么不一样。(师背一大袋子)生:背着一个大袋子师:今天我变成了魔法老师。你们都没有发现吗?我心中长着一对翅膀。停不过只有热爱诗歌的小朋友才能看得到。生:看不到师:当然,我不可能像小精灵那样起来,但是我的心一直在诗里飞翔。我不仅喜欢自己飞翔,还喜欢带着你们在儿童诗的世界里一起飞翔!板书:儿童诗别的老师上课带着书,看,我这个魔法老师带着什么?生:袋子嘘,这可不是一般的袋子,它是一个神奇的魔袋,里面装着满满的儿童诗。相信吗?生:不相信师:真的不相信?那就请你上来摸一摸,看看能不能摸出一首诗歌来。(生充满好奇地跑上讲台,把手伸进魔袋中,摸出一串树叶)师:这是儿童诗吗?生:不是。师:谁说不是呀,在你们眼里这是树叶,可是在诗人的眼里,你们知道它是什么吗?生:耳朵是呀,它是大树的绿耳朵ppt。它是夜晚托着星星的小手掌ppt;在魔法老师的眼里,它是春天小青虫的绿礼服ppt,枝头上的绿宝石。在你的眼里,它又是什么呢?生:生:生:师:这一片小树叶也可以变化无穷,它还是什么呢?我来看一看吧。  树叶秋风起了,一片片树叶落在地面。小蚂蚁捡起一片树叶:“这是我的渡船。”小老鼠捡起一片树叶:“这是我的雨伞。”小刺猬捡起一片树叶:“这是我的花帽。”梅花鹿捡起一片树叶:“这是我的饼干。大家一起捡树叶,捡得多欢喜。师:小老鼠,你起来读一读。读了有什么感受?生;有趣师:哪里有趣了?生:小老鼠把树叶当成了小船。师:是呀,秋天来啦,一片片树叶落在了地面。小蚂蚁想要到河对岸去,可是怎么过去呢。这时树叶来帮忙啦。,小蚂蚁划着树叶就到了河对岸。师:下雨啦,下雨啦,小老鼠想要回家。他是怎么回家的?小老鼠来读一读?生:把树叶当作雨伞。读师:谁来读一读小刺猬。爱美的小刺猬把叶子当成了什么?生:花帽子。师:你来读一读师:饥饿的梅花鹿,把叶子当成了什么?生:饼干。你们看,小动物们把小小的叶子当成了渡船,雨伞,花帽,饼干。原来在儿童诗里可以把一个东西当成另一个东西啊。儿童诗可真神奇啊。师:谁还愿意到我的魔袋中来摸一摸?说不定还能摸出更多有趣的诗歌来!预设:生:我来!我来! 师:你摸到了什么? 生:我摸到了一个U盘 师:这里装着我爸爸的鼾声呢,不信你们听?ppt播放爸爸的鼾声在你听起来像什么?生:猪叫师:嘘,爸爸可不想听见你们说他只猪哦。爸爸的鼾声也能变成一首儿童诗呢。师:有位小诗人把这声音写成了一首诗,你们想读吗?生:想师:女生读一读吧生:女生读。师:男生,有趣吗?有为什么?生:它把爸爸的声音想象成一辆小火车。师:男生想要读一读吗?生:想听,火车开走拉ppt(鼾声)师:还想摸摸我的口袋吗? 生:老师,我也想上去摸一摸。 师:你摸到了什么? 生:我摸到了一瓶可乐! 师:这可不是一般的可乐。相信吗?可乐也是儿童诗呢!(读)跟你握握手,你就冒气请你脱脱帽,你就生气。师:摇一摇可乐,我现在要把它的帽子揭开。生:不要,如果把瓶盖打开的话,汽水就会喷出来。哟,这个苏打水的愤怒是相当大,但我们的小作家不怕它。你看,他是怎么做的? 干脆,一口气把你喝下去,看你还神气不神气。抽生读哦,儿童诗不仅可以把一个事物想象成另外一个事物,还可以把一个事物想象成人呀。老师好像看到了一个调皮的可乐娃娃。读了这么多,你觉得儿童诗怎么样?有趣吗?老师也觉得太有趣了,老师的魔袋里还装着好多的儿童诗,你们还想读一读吗?嘘,魔袋要开始运用魔力了,你们瞧,这些诗已经飞到你们的桌子下面了。师:现在拿到这些诗单,读一读上