《惊弓之鸟》的教学设计彭州市致和镇小学冯伦菊教学目标:,能联系上下文懂得“能手”“并不”“大吃一惊”等词语的意思。。,能从更羸善于观察,善于分析中受到启发。教学重点:学懂更羸说的话,体会更羸的分析是正确的。教学难点:理解更羸说的话,联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化,把观察,思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的,是值得学习的。教学准备:课件 教学过程:导入新课出示成语,让学生认读。出示生字,让学生认读。说说“惊弓之鸟”讲的是一个怎样的故事?找到突破口。课文哪一节重点写了“更羸不用箭射下大雁的原因?。出示填空交流,老师根据学生的回答进行板书。“孤单失群“是什么意思?这句话前后分句之间是什么关系?出示:因果——先果后因的关系读这句话,男生读“果”,女生读“因”。由老师引读因果句式,同学接读。。思考填空,出示填空。由老师范读这两句话,谁能听出哪些地方读重音?指名读,齐读。进入对应点。师:更羸的判断是不是准确,在文中哪一节可以找到印证更羸的话?快速默读课文。指名两组读第4自然段,找一找这节中哪一个字与“惊弓之鸟”的“惊”字有联系?指名读第4自然段,并说说那些词语读重音?朗读重点师:小朋友现在知道了更羸不用箭射下大雁的原因,可魏王不知道,他前后共说了几次话,请同学们读一读。出示三句话:读好句子的语气:一找提示语;二找标点;三找重音;四有感情的朗读根据老师交的方法,分小组讨论如何读好这三句话。朗读总结师:更羸怎能听出大雁叫的声音很悲惨?在书上第1自然段找答案。指名读。出示句子分角色朗读课文,并思考:更羸真正的本领是什么?交流启示:善于观察、分析、判断事物。板书设计:惊弓之鸟不用箭观察分析判断
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