如何教育孩子之孩子成长的力量.pdf.pdf

订阅《早教精品资源》,马上获取价值上万元的早教精品资料:/1RoG3w
孩子成长的力量
(与教育合作的灵心精神力量)
作者:Rudolf Steiner(鲁道夫·史代纳)
翻译及总结:卢安克
编辑:蒙令华
本书系根据德文书《Die geistig-seelischen Grundkraefte der Erziehungskunst》(GA 604) 翻译,作者:
鲁道夫·史代纳(Rudolf Steiner),由 Rudolf Steiner 出版社 Dornach(瑞士)1979 年出版。
© 1990 by Rudolf Steiner-Nachlassverwaltung, Dornach
目录
以精神科学研究教育的基础(三个讲座)
与精神合作
人的不同发展时期
精神和灵心是什么
寻找精神的手段
超出物质的手段
思考、情感和意志
孩子的教育与老师的心情
幼儿的模仿和遗传
儿童时期的教育
感谢、爱和自由
儿童的教育与老师的艺术手段(两个讲座)
语文课
自然课
数学课
适合物理和历史课程的年龄
学生的性格
艺术的治疗手段
Waldorf 学校的形成是一个有机体
学校管理
教学大纲、手工课
身体与道德教育的关系
健康与教育
《冯德全早教革命》及118本早教、育儿精品电子书免费分享
订阅《早教精品资源》,马上获取价值上万元的早教精品资料:/1RoG3w
评价和宗教
韵律舞
青少年的教育与老师的生活
青少年带来的变化
两种思考方式
教育的基础
以精神科学研究教育的基础
与精神合作与精神合作
这里要介绍的教育的基础,是精神科学带来的认识。我自己把这种认识的发挥当成了我的生活
任务。本来,我只是为了认识而去发挥和研究,可是后来有一些朋友想利用它来完善我们实际生活
中的一些做法。比如 Emil Molt 想利用这些精神科学的认识来完善教育,于是他就办了第一个
Waldorf 学校。在这所学校,我们是根据精神科学的认识,来看我们的时代和人类发展的过程需要
一些什么。我们在这里发挥的教育所靠的基础是对人类的认识,包括人从出生到死亡的整个发展过
程,也包括在人的生活中起作用的精神力量。
对现代人思想状态起作用的因素有两个方面。一个是根据传统传下来的宗教(或者价值观),
另一个是现代自然科学。自然科学给我们带来了对于物质身体的认识,包括物质身体的一些功能和
变化过程。可是,只靠测量的自然科学并不能观察到人体里发挥的一些心理和精神过程的原因。这
里不是说自然科学不好。我们也有必要从物质的观点来看我们的世界,不管物质中发挥出来的精神
道理。
可是,这两方面的因素都不能直接地帮助我们安排实际的生活。传下来的宗教(或者价值观)
也不能给我们带来足够的认识。如果一个人真正地想认识到死后的状态或者永恒的精神力量,宗教
也无法给他肯定。如果一个只对自己身体敢肯定的人问:“物质世界的存在有什么根据”呢?我们
只能想象自己出生之前和死去之后的,并把它说成一种规律。如果相信这些想象,我们也能得到安
慰,可是这都只是一种“信”。现代自然科学关于物质形成的理论对于普通人来说也只是一种“信”。
这都不能帮助我们在实际生活中找到更合适的做法。我们虽然知道宗教和自然科学的道理,可是我
们已经失去了根据它们去工作和生活的能力。
最需要跟精神力量合作的专业是教育。老师需要培养的,是包括身体、灵心(心理)和精神的
人。所以老师也需要与精神合作。
现在,人类以自然科学的手段对物质有了特别深的了解(物质主义),所以现在我们更需要与
精神的力量合作。怎样才能保证未来建立的机构和制度没有现在的那么糟糕?未来社会的问题主要
是教育问题。我们需要根据精神道理培养出来的人。作为教育基础的精神,要是那种在生活和做法
中发挥出来的。如果以精神科学的手段来观察一个小孩,我们就会看到物质被精神力量塑造的过程:
刚出生小孩头脑的物质,就像雕塑者准备用来雕塑的材料。如果观察一个 7 岁小孩的头脑,我们就
会发现它变成了一个“艺术品”,一个还要继续“雕塑”的“艺术品”。在“雕塑”的,正是精神的
一些力量,而老师们需要与这些力量合作。为了能够合作,我们不能只看物质的材料,也需要有意
识地看到无意识的精神力量“雕塑”物质的过程。为了做好教育,老师们不仅需要认识到精神的道
理,也需要与这些道理或力量统一发挥意志、统一去做。为了做到这些,我在下面就想介绍一些基
础的知识。
人的不同发展时期人的不同发展时期
《冯德全早教革命》及118本早教、育儿精品电子书免费分享
订阅《早教