咏怀古迹(其三).doc

肂教学设计衿咏怀古迹(其三)优秀教案设计膄一、导语袅昭君世人对她的评价褒贬不一。有人说她的出塞换来边疆几十年的和平,比英雄还英雄;也有人说自古红颜多薄命,她只不过增添了一作证。今天,我们就从这首诗中感受王昭君这一形象的艺术节魅力。(板书课题:咏怀古迹杜甫)螁二、听课文录音衿1、诗是用来表达感情的,请同学们听朗读,感受一下,这首诗中反映了昭君怎样的情感?薅→怨恨之情,“分明怨恨曲中论”芃2、诵读指导:这首诗的感情基调是深沉抑郁又带有悲伤怨恨的,所以诵读时应该舒缓。请同学们自由朗读,读出这种感情,一会儿请同学们给大家示范朗读。薀3、生读罿三、分析课文羆1、全诗的感情基调是怨恨,那昭君究竟“怨恨”什么呢?(请从诗中找出)羅→远嫁异邦,身死异国。(哪一句?请出来!)薃‚一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。肈ƒ这一句如何体现了王昭君的怨恨?(远嫁他乡的昭君是什么样的形象?)莇→孤独、孤寂、孤苦、不幸的。蒃④从哪些词体现出来?莂→独、青冢膈⑤通过什么手法体现出她的孤寂、凄凉?螈→前一句的“一去”对“独留”将昭君生前的寥落和死后的孤寂写得入骨三分,“紫台”对“青冢”。一个富丽繁华,一个荒凉冷落,在色调上形成鲜明的对比。“朔漠”对“黄昏”,烘托出一种肃杀渺茫的凄惨气氛。膅→明确:对比手法(生回答出,引导)膁上句写她生前的不幸与孤苦,下句写她死后的孤寂与冷落,两句诗写尽了昭君一生的悲剧。远嫁异邦,身死异国,能不怨恨吗?(板书)芈师引导,生自己分析得出:袅2、昭君还怨恨什么?蚃身死异国,环佩空归,思念故乡的幽怨。(板书:月魂空归,思乡之怨)袀虽骨留青冢,魂魄还会在月夜回到她的父母之邦,思念故乡。然而多次上书希望回家看看,都未能如愿,直至最后身死异国,魂魄只能是空归,徒然的,怎能不伤心,不悲愤呢?或问“空”字用得好在哪儿?为什么时候用“空”字?莈‚对画师无耻行为的怨恨芆“画图省识春风面”(画图省识远离汉宫板书)莄ƒ学生计典故羃④昭君的悲剧仅仅是毛延寿一人造成的吗?蒈悲剧的根源是什么?蚇→由元帝的昏庸糊涂造成的。螂在这是讥讽统治者的昏庸,这种修辞手法叫?→反讽蚁3、请同学们对比中间两联,正因为元帝“看识春风面”,才有昭君“一去紫台连朔漠”的悲剧,正因为昭君“空归月夜魂”,才有“独留青冢向黄昏”的凄凉。总之,这两联揭示了昭君悲剧的根源。蒈4、昭君远离汉宫,远离家园,孤苦无依,悲惨凄凉,怎能不发出怨恨之情,最后一句直接呼出“千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论”的慨叹,点明主旨,直抒胸臆。肇诵法指导:薄5、请同学们读这三句,读出感情,最后一句用咏叹调读,中间两句用陈述语调,“一去”两句速度要慢点,读出感情。蒀6、这首诗写的是昭君的怨恨,但一开始却描绘了一幅画面,作者有何目的?读一诗词遍前两句。薈描绘了一幅什么时候样的画面?蒈→山是群山起伏,连绵不绝,水是万壑急流,奔腾不息,直赴荆门。螄引导生分析“赴”字、“向”字。芅修辞:拟人,将画面写活了。蒀写作手法:动静结合。莇‚开篇不写昭君,却描述了这样一幅图画,目的何在?蒆→A:即便描写环境,写昭君生长的村子也应是柔美画面,用在写英雄生长的村子,是不是更合适?肄B:从侧面烘托昭君的形象。薀→一个青年女子远离父母之邦嫁到异域度过一生,需要巨大的勇气、毅力,而这雄伟的山川就是她坚强性格象征,所以,在这运用了什么手法写昭君的?侧面烘托。螈结合第6