数学人教版五年级下册《打电话》.docx

《打电话》教学设计大足区通桥小学曾友利教学内容分析《打电话》这节课是继“烙饼问题”、“沏茶问题”、“等候时间”之后又一次向学生渗透统筹优化思想在实际生活的应用。教材把生活中的数学与课堂上的数学相联系,让学生体会数学与生活的密切联系,目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题,培养学生的问题意识、应用意识和创新意识,积累学生的活动经验,提高学生解决实际问题的能力。,学生积累了丰富的生活经验,但对于“打电话通知多人,如何通知“用时最少”?”对学生却是一个未知、全新的挑战,本节课通过对教材深入的分析与学生实际相结合,我大胆创新、用心实践,先以“拯救木头人”的游戏铺垫,再以“打电话通知3人,可以怎样通知?”让学生在情境中感知优化;再以“打电话通知7人,怎样通知用时最少?”让学生在对比中体验优化,最后引导学生对数据进行观察与分析、合作与交流,发现并揭示其中的隐含规律,并引导学生运用规律解决生活中的问题,让学生感知数学的魅力。,并创设学生熟悉的生活情境,让学生用画图的方式,找到“打电话”的最优方法。,让学生自助探究、合作交流,引导学生观察、归纳出“打电话”隐含的规律,体会数形结合、归纳推理、统筹优化、模型、划归等数学思想。,使学生进一步感受数学与生活的联系,培养学生运用数学识解决实际问题的能力,并体会学习数学的快乐。:教学重点:探究“打电话”省时的最优方案。教学难点:通过画图、列表等方式发现“打电话”隐含的规律。(一)游戏铺垫,引入课题孩子们,想玩游戏吗?仔细听游戏规则。媒体显示:《拯救木头人》游戏规则:自由人将木头人身上的魔咒解除并拉到安全区算拯救成功,拯救成功后木头人也变成了自由人。要记住一个自由人每次只可以拯救1人哦。师:有1个自由人,7个木头人,如果一个一个的拯救需要拯救几次?有什么办法可以尽快解救?预设:被解救的木头人也参与拯救行动。师:他们玩,你们数,看一共拯救了几次就可以把7个木头人都拯救完。师:看来用这个办法可以尽快拯救木头人,生活中也有许多事需要我们尽快完成,请看大屏幕:一个合唱队共有100人,暑假期间接到紧急演出任务,谷老师需要尽快通知到每个学生。如果用打电话的方式,每分钟通知1人,王老师需要几分钟能通知到所有队员?你发现了哪些数学信息?引导学生提炼问题情境中的关键信息。(要通知的人数,通知的方式及用时,通知的要求)打电话很容易,但要尽快通知就要用到数学知识,今天这节课我们就来学习《打电话》中的数学问题。板书:打电话(设计意图:《拯救木头人》游戏不仅激发了学生的学习兴趣,同时又对新课做了铺垫。多媒体课件创设贴近生活的问题情境,用白板笔提炼关键信息,顺势引出课题,同时培养了学生的数学阅读能力。)(二)合作探究,逐步优化师:研究尽快通知100人的方法,你感觉怎么样?数据较大,我们从3人开始研究,逐步找到尽快通知105人的方法好吗?这种方法叫化繁为简。,感受“同时打”。如果你是老师,通知3名学生,每通知一个人需要1分钟,你会如何通知?(三种方法都让同学说出来)师:为了方便,老师将你的想法用图示的方法演示出来。用□表示老师,用圆形编号表示学生。第1分钟老师打给学生1,第2分钟学生1打给学生2,同时老师打给学生