科研诚信和学术规范.ppt

科研诚信与学术规范----以cnki科研诚信管理系统为例高喜筠2016-12-15情景案例小王、小李、小陈是生物技术专业的同班同学。这个学期他们都选了专业选修课——统计学。教授这门课程的是本系的余老师。一次课上,余老师讲授了通过误差分析以鉴定处理效应的方法,并布置了下一次课堂讨论的任务:全班同学自由组合,分成10个小组,分别设计一个实例,通过误差分析以鉴定处理效应。课后,小王、小李、小陈商量组成一个小组。当天晚上,小王、小李、小陈在宿舍进行了讨论。小王设计了一个实例,而小李得出了答案。在第二天的课堂讨论上,轮到小王他们小组发言的时候,小王和小李感到有些拘谨、胆怯,都没有主动发言。小陈站起来讲述了他们这个小组的设计。之后,余老师进一步询问这个问题的设计和解决方案是怎么来的,小陈回答说是三个人讨论的结果。对此,小王和小李在课上没有提出异议,但是课后二人都对小陈有关三人贡献的说法表示了不满,认为小陈没把事实说清楚。问题来了!!!在这个案例中,小王、小李、小陈对任务各自有什么贡献?•小王——设计了实例(准备阶段)•小李——进行了分析,得出了答案(准备阶段)•小陈——进行了发言(呈现阶段)小王、小李、小陈分别存在什么问题?•小王——没有主动发言,当时也没有说明三人各自的贡献•小李——没有主动发言,当时也没有说明三人各自的贡献•小陈——在发言中没有充分尊重别人的贡献,没有说明事实这是一个不太要紧的小事吗?.?学术不端治理是一项长期、复杂、艰巨的工作,须社会各界长抓不懈,共同努力,(大)学生培养主管部门应在其中发挥关键核心作用。提倡良好科学实践,防止学术不端行为,比揪出少数已经出轨的人更重要.-----马普学会(2000年)组织制度《学位论文学术不端行为界定标准》及相关实施细则坚持检测系统只对机构使用,不对个人开放使用,严厉打击各种违规倒买倒卖《科研诚信和学术规范》系列讲座“诚与信-科研诚信教育”巡回宣讲知网检测不对个人科研诚信教育理念教育部《教育部2012年颁布34号令《学位论文作假行为处理办法》,2016年又颁布《强化学风建设责任实施通报问责机制》和40号令《高等学校预防与处理学术不端行为办法》。《第40号令》中明确了高等学校是学术不端行为预防和处理的主体,学校应当利用好信息技术手段,建立对学术成果、学位论文所涉及内容的知识产权查询制度,健全学术规范监督机制颁布和执行相关的政策和程序并不足以确保科研诚信。要建立高标准的科研诚信,还需要学生、教师、各类研究人员、管理人员等更好地了解科学研究规范、研究的伦理责任和相关的政策法规,培养自律、自检的道德意识和行为能力。讲座提纲1、学术不端文献报告单指标解读()2、检测系统中出现的学位论文常见问题分析3、论文写作规范与基本要求4、科研诚信建设与学术不端行为处理规定插播知网论文检测相似文献来源:插播左右文献表述的意思一样吗?%,而知网检测结果为0%必须正确辨识总文字复制比的数字的真实合理性,不能单纯靠词语、词组短句来误判报告单解读