《生命 生命》.docx

《生命生命》第二课时教学设计未央区大明宫小学雷小娣【教材分析】《生命生命》这篇文章编排在人教版语文教材四年级下册第五单元。这一单元以人生为主题,课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。正像居里夫人所说“生活对于任何人都并非易事”,在小学学习、生活中,将面对种种困难,这一单元的文章告诉我们怎样对待人生道路上的困难和不幸,从中可以得到有益的启示。阅读这些文章,可以引导学生体味人生、关爱生命。《生命生命》写的都是寻常小事:小飞蛾在险境中挣扎,香瓜子在墙角砖缝中长出小苗,“我”静听心脏的跳动感受自己的生命,表达了作者在逆境中的顽强乐观、积极向上的人生态度,可以引导学生通过读课文,联系自己的生活体验想想人生的大问题,树立正确的人生观,追求美好的人生。【学情分析】四年级学生对生命这个沉重话题的理性思考可能很少或者比较肤浅,如何引导学生结合自己的生活体验深入思考人生的问题并且真正有所收获,不但是学习的重点,也是学习的难点。我主要通过引导学生反复朗读,结合课文内容调动自己已有的情感体验和增加课堂的信息容量的方法来突破这个难点。【教学目标】:有感情的朗读课文,理解含义深刻的句子。:引导学生在自读自悟的基础上进行小组自主、合作、探究性学习,培养学生自主学习的能力。 :感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命。教学重点:引导学生从“飞蛾求生”“瓜苗生长”“静听心跳”三个事例中体会含义深刻的句子。【教学难点】抓住重点词语,联系上下文和生活实际,感悟三个事例中蕴涵的意思。【课前准备】:反复阅读,熟悉课文;借助工具书认识生字词;可从网上查阅有关作者、作品的资料、准备、交流。:查阅作者、作品的相关资料;准备多媒体课件。【教学过程】回顾引入同学们,上一节课,我们已经初步学习了《生命生命》,了解了课文的大概内容,相信同学们对生命已经有了一定的认识,请同学们带着自己的认识齐读课题。请同学们浏览课文,回忆课文通过写哪几个事例引发了作者对生命的思考?(指名回答师随机板书)现在,让我们再次走进杏林子的散文名篇,去感受它强烈的生命意识和积极的人生态度。(设计意图:通过第一课时的学习,学生对“生命”已有了初步的认识,开课让学生带着自己的认识齐读课题,学生会比第一次读时更有感触。引导学生回顾课文,是对上节课内容的复习,也是对本节课的学习做好铺垫。)二、研读品味,朗读抒怀自主学习:自由读课文中的三个事例,找出自己感受最深的句子。.反复品读,运用“圈、点、勾、画、写批注等”方式进行自主学习。体会作者对生命的思考。4人小组内进行交流。(设计意图:培养学生自主、合作和用圈点批注法进行学习。)以组为单位汇报交流,师引导点拨。(设计意图:按照“课标标准”所提倡的教学精神,根据学生与教师的自身特点,以及由此而设定的教学目标,努力将“一言堂”转变为“多言堂”,真正体现学生的学习主体地位。)感悟事例“飞蛾求生”(1)重点品读“但它挣扎着……那样鲜明!”(2)角色体验如果你是那只飞蛾,你会在心里或对杏林子说些什么呢?如果你是杏林子,看到这小小的飞蛾你又会怎么想?(3)指导感情朗读句子。(4)说说对生命的感悟。感悟事例“砖缝中的瓜苗”重点品读“那小小的种子里……仅仅只活了几天。”引读激情:生活环境如此恶劣,但是它没有被困难吓倒,_________________