读书的方法.doc

,只有流着血却微笑的人有时候 给别人最简单的建议 却是自己最难做到的。读书要贯通——理论上的不同重点的联带关系要明白;要彻底——概念或原则的演变要清楚。袈1、记笔记的方法:膅只记明白了内容的要点和不明白的内容薄上课关键是学不能把握老师上课的重点,坏处大芆2、读书要思考章节之间的联系,不要抓住芝麻丢了西瓜袄3、跟着学问渊博的老师上课,而不是仅仅容易的或动听的,理解力的增长是求其同,而不是求其差异蚄二、兴趣蚈只要你能对之集中思想,兴趣即盎然而生。肈1、读书时间不多但要连贯蚃2、不打算读时尽量离开课本螃3、不想读时则不读聿三、问题问比答重要蒆不懂就要问不怕浅,脸皮厚蚆1、分清是哪类问题——是什么为是么怎么样螃2、越具体月好蒀3、先看自己在书上能否找到答案膈四、书要分三读。蒅第一读是快读,读大意,但求知道所读的一章究竟是关于甚么问题。快读就是翻书,跳读;读字而不读全句,务求得到一个大概的印象。翻得惯了,速度可以快得惊人。读大意,快翻两三次的效果要比不快不慢的翻一次好。第二读是慢读,读细节,务求明白内容。在这第二读中,不明白的地方可用铅笔在页旁作问号,但其他底线或记号却不可用。第三读是选读,读重点。强调记号是要到这最后一关才加上去的,因为哪一点是重点要在细读后才能选出来。而需要先经两读的主要原因,就是若没有经过一快一慢,选重点很容易会选错了。袃在研究院的一流学生,选读物的时间往往要读书的时间多。袁读书的方法之经验交流蚆我可在四个大前提下给学生们建议一些实用的读书方法。若能习惯运用,不但可以减轻考试的芄压力。而对更重要的知识投资会是事半功倍的。羃一、以理解代替记忆羈很多人都知道明白了的课程比较容易记得。但理解其实并不是辅助记忆——理解是记忆的代替。莈强记理论不仅是很难记得准确:当需要应用时,强记的理论根本无济干事。明白了理论的基本概念及含羃义,你会突然觉得你的记忆力如有神助。道理很简单,明白了的东西就不用死记。但理论的理解有不同肃的深度,也有不同的准确性。理解愈深愈准确,记忆就愈清楚,而应用起来就愈能得心应手。所以读书荿要贯通——理论上的不同重点的联带关系要明白;要彻底——概念或原则的演变要清楚。螅要在这些方面有显著的进步易如反掌,而学生也不需多花时间。他只要能改三个坏习惯,一年肅内就会判若两人。膃第一个坏是次要、甚至是可有可无的。这是因为抄笔记蝿有一个无法补救的缺点——听讲时抄笔记分心太大!将不明白的东西抄下来,而忽略了要专心理解讲者薇的要点,是得不偿失。我肯定这是一般香港学生的坏习惯。例如好几次我故意将颇明显的错误写在黑板螄上,200多学生中竟无一人发觉,只知低着头忙将错误抄在笔记上。芃笔记有两个用途。①将明白了的内容,笔记要点。但若觉得只记要点都引起分心,就应放弃笔膀记。明白了讲者的内容是决不会在几天之内忘记的。很多讲者的资料在书本上可以找到,而在书本上没羅有的可在课后补记。老师与书本的主要分别,就是前者是活的,后者是死的。上课主要是学习老师的思薃想推理方法。②在上课听不懂的,若见同学大多而不便发问,就可用笔记写下不明之处,于课后问老师芃或同学。换言之,用笔记记下不明白的要比记下已明白的重要。薁第二个坏习惯,就是将课程内的每个课题分开读,而忽略了课题与课题之间的关系,理解就因蚇此无法融会贯通。为了应付考试,学生将每一个课题分开读,强记,一见试题,不管问甚么,只要是似薆乎与某课题有关,就大“开水喉”,希望“撞”中——这是第二个坏习惯最明显的例子。莂要改这个坏习惯,就要在读完某一个课题,或书中的某一章,或甚至章中可以独立的某一节之蚈后,要花少许时间去细想节与节、章与章、或课题与课题之间的关系。能稍知这些必有的连带关系,理葿解的增长就一日千里。这是因为在任何一个学术的范围内,人类所知的根本不多。分割开来读,会觉得莅是多而难记;连贯起来,要知要记的就少得多了,任何学术都是从几个单元的基础互辅而成,然后带动蒂千变万化的应用。学得愈精,所知的就愈基本。若忽略了课题之间的连贯性,就不得其门而入。聿第三个坏习惯,主要是指大学生的,就是在选课的时候,只想选较容易的或讲课动听的老师。袇其实定了某一系之后,选课应以老师学问的渊博为准则,其他一切都不重要。跟一个高手学庸的学得十之八九。这是因为在任何一门学术里面所分开的各种科目,都是殊薂途同归。理解力的增长是要知其同,而不是要求其异。老师若不是有相当本领,就不能启发学生去找寻蒀不同科目之间的通论。蕿二、兴趣是因思想的集中而燃烧起来的羃我们都知道自己有兴趣的科目会读得较好。但兴趣可不是培养出来的。只有总想能在某科目上蚂集中,才能产生兴趣。可以培养出来的是集中的能力。无论任何科目,无论