古诗三首（望庐山瀑布 山行 九月九日忆山东兄弟）.doc

古诗三首(望庐山瀑布山行九月九日忆山东兄弟) 21 古诗三首第一课时教学目的: 《望庐山瀑布》、《山行》,理解诗的意思,了解祖国山河的壮丽。想象诗的意境,体会诗中所表达的思想感情,受到爱祖国的教育。 。 、背诵两首古诗。教学重难点: :理解诗意,想象意境,体会作者的感情。 :想象意境,体会作者的感情。教学过程: 一、引入谈话同学们,古诗是我国古代文化的瑰宝,有的同学在学前就会背许多首古诗,上学后,我们又学住的古诗给同学们背背?你知道是谁写的吗?(指名学生背古诗,说作者) 二、学习《望庐山瀑布》(一)介绍作者我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的?李白是个怎样的诗人?谁愿意介绍一下?(指名介绍李白) 过渡语:今天,我们再欣赏李白的另一首诗歌《望庐山瀑布》。(二)学习《望庐山瀑布》 《望庐山瀑布》全文 ,找出本课生字,记记。 : “瀑”:注意右边字形。比较“庐”“炉”偏旁。知道“庐山”是我国名山,在我国山西省九江市南,是我国著名的风景区。“香炉”指庐山的香炉峰。 ,读诗句,试着理解诗句的意思。 :说说诗句中哪些词语不理解? ,想象意境。(1)诗句中描写的是哪儿的景象?从哪儿看出的?读题。(出示庐山瀑布插图) (2)作者来到庐山,望见庐山的瀑布,被庐山瀑布所吸引,写下了这首著名诗句。作者在哪儿看庐山瀑布?你从哪看出的?(“望”即远看,“遥”即远。) (3)作者在远处遥望庐山瀑布,看到了什么景象呢?你从哪句诗中感受到的?(引导学生读诗句,理解句意,想象意境。鼓励学生大胆想象,说出自己对诗句的理解,体会其意境。可以不按诗句的顺序来谈,谈一句,指导读一句。遇有曾经提出问题的地方,注意反馈提问的学生。) “日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川”:在阳光的照耀下,香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾,像香炉里散发的烟一样不停地升腾,远远看见瀑布像一条大河垂挂在山前。(板书:产生。) “飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”:瀑布从陡峭的山崖上飞快地直泻而下,使人怀疑它是从天上流下来的。(4)读古诗,说说作者笔下的庐山瀑布给你留下了什么印象? (5)你们愿意欣赏庐山瀑布壮丽的景象吗?(放录像) (6)庐山瀑布壮观美丽,作者不由地对它赞叹,面对庐山瀑布,吟出这首诗歌。谁愿意背诵这首诗,来抒发自己对庐山瀑布的赞美之情?指名背诵。愿意表达自己对庐山瀑布表达赞美之情的同学站起来背诵。(三)小结学法刚才我们是怎样学习《望庐山瀑布》的? (引导学生归纳:知作者、明题意、解诗意、赏意境、懂感情、会背诵) 三、学习《山行》 。学懂的同学准备向大家汇报,以下方法自选: (1)可以说说诗中描写的意境。(2)可以有语气地朗读或背诵。(3)可以把诗中描写的内容用彩笔画出来。 (1)作者:杜牧。唐代文学家。被后人称为“小杜”。(2)题目意思:在山中行走。(3)作者在山中行走看到什么了?谁愿意介绍? 。教师注意引导理解重点词句意思。(1)远上:山路向上延伸。斜:读xiá。山间的石子小路弯弯曲曲。(在“径”下板书:小路。) 句意:深秋季节,一条碎石铺成的弯弯曲曲的小路由山下一直伸向高高的山顶。(2)第二行:在高高的山峰上,白云缭绕,隐约可以看见人居住的房屋。(由“白云生处”可看出山之高。)(在“生”下板书:形成、出现) (3)第三行:停下车来是因为喜爱这儿深秋傍晚的枫林。(4)第四行:被秋霜打过的红叶,比二月的鲜花还要鲜艳。(板书:比) 、背诵古诗。四、总结这节课,我们学习了两首写景古诗,一首是我们所熟悉的有“诗仙”之称的唐代著名诗人李白的《望庐山瀑布》,我们又了解了一位唐代著名诗人:杜牧。学习了他的《山行》。两首古诗虽都是写景,赞美祖国山河,但李白的诗雄奇豪放,想像丰富;杜牧的诗鲜明自然生动。课下我们可以读读李白和杜牧的其它几首写景诗,体会两位作家诗歌不同的风格。附:板书望庐山瀑布李白日照香炉生紫烟, 产生遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺, 疑是银河落九天。山行杜牧远上寒山石径斜。小路白云生处有人家。形成、出现停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。比第二课时教学目的: ,能背诵并默写。 《九月九日忆山东兄弟》,理解诗句的意思,边读边想象,领会诗歌的意境,体会作者思念家乡亲人的思想感情。 、背诵古诗。教学重点、难点: :理解诗意,想象意境,体会作者的感情。 :想象意境,体会作者的感情。教学过程: 一、检查复习上节课学的两首古诗。 《望庐山瀑布》、《山行》,说说诗的意思。 ,纠正