磨课的现实意义.doc

磨课的现实意义.doc磨课的现实意义 国家级英语专家鲁子问教授谈“为什么要磨课”美食家说,美食的最高境界是独酌。美食的十大境界分别是:境界一果腹;境界二饕餐;境界三聚会;境界四宴请;境界五养生;境界六解馋;境界七觅食;境界八猎艳;境界九约会;境界十独酌。有时觉得,人生的一大乐趣是独享,享受自己创作的快乐。不过,创作原木是为了与人分享,所以,独享的最大乐趣是众享。为什么磨课?磨课的双重目的是什么呢?从磨课的定义就可以知道,磨课是为了寻找有效的教学方法。那么,在教学意义上,磨课的目标是:基于教学问题,找到对这一教学问题比磨课Z前更为有效的解决方案,从而显著提高教学质量。这是磨课的直接H标,或者说,是磨课在教学层面的廿的。磨课是一种集体教研活动,那么也有着教研层面的日的,而这则是磨课的伴生冃的。在教研意义上,磨课的冃的是:显著提高整个教研集体对这一问题的教学有效性,教研集体掌握解决教学问题的方法、形成解决教学问题的能力,实现教师的专业发展,从而显著捉高教学质量。无论是从教学意义、还是教研意义看,我们都可以看到,磨课的终极目的是:显著提高教学质量。这是《国家屮长期教育改革与发展纲要》的基本要求,也是国家和社会发展对教育的木质要求。对于提高教学质量,有着多种方法,而其屮最为关键的,则是提高教师专业水平和能力。教师的专业发展是教育质量的基石,教育质量是人类社会发展的基石。那么,我们现在的教学与国家社会所要求的教学质量存在怎样的差距呢?为何要通过磨课才能缩小这些差距、实现以上冃标?对于我们现在的教学与国家社会所耍求的教学质量存在的差距,《国家中长期教育改革与发展纲要》有着较为清晰的说明:“我国教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。教育观念相对落后,内容方法比较陈旧,屮小学生课业负担过重……”尽管这些问题不是我们每位教师、每节课都存在的问题,但这确实是我们当前的教学屮总体存在的问题。导致和存在这些问题的原因较多,其中从我们的课堂教学而言,其原因主要在于:我们的日常教学总休上是基于我们个人的教学经历的,存在着不少低效、甚至无效乃至负效的教学活动,从而导致我们的教学与国家社会所要求的教学质量存在一定的差距。即使对于那些相当成功的、有效的经历,我们也可能没有把经历上升为经验,没有形成理性的、系统的反思,没有找出规律,没有形成指导解决同类问题的方法和原则。磨课就是把经历中的低效、甚至无效乃至负效的教学实践磨掉,把经历磨成经验,上升到系统的理性的反思总结,形成经验,从而为以示解决同样、同类、和似问题找到方法和原则。我自己当了几十年教师,说心里话,没有真正做到全身心备每-节课、上每-节课,当我生病的时候,当我受委屈的时候,当我遇到个人困难的时候,当学生特别让我生气的时候,我的教学质量肯定受到很大影响。这很正常,因为我们的精力有限,每天除了备课、上课,还有批改作业、辅导学生、学生管理、开会、专业发展,以及个人生活。坦率地说,很多时候,我们是不得不去“应付”着备课、上课。我想,我们磨课所磨的是我们的这些经历,是我们的日常教学中日复一日、课复i课的“自在的日常教学”,这样的经历充满杂物废屑,导致我们的教学可能低效,甚至无效、负效,所以我们要磨去的就