怀大爱心,做小事情.doc

《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词语:守望。教育不是管,也不是不管。在管与不管之间,有一个词语叫“守望“。作为一名教师,什么样的心态来对待我们所遇到的每一个孩子呢?就是守望,并且以怀大爱心,做小事情的心态来守望他们!“育人者成于坚忍,毁于急噪.”孩子的教育不能重来,所以,我们就必须不急,不紧,温柔并有耐性,帮助每个孩子都能健康成长。作为教师,我们都不知道会遇到多少个学生,天赋异禀的、品性优异的、调皮任性的、性情乖张偏执的……但是千人千模样万人万个性,个个都是与众不同的。即使他们中不乏品性有所偏差的,但是啊他们都曾是每个家庭的期盼,都曾是父母心中眼中口中不可估价的宝宝、宝贝呢。故而在我眼中,学习不好不是问题,即使品行在这多事的青春期出现了偏差,我也只把他们当做迷途的羔羊。全,一个有能力却不知上进的男孩,遇事倔强、个性偏激、冷漠。思考问题的方式较阴郁,寡言偏执!因此,经常性的惹事挑衅学校的规章制度、班级的管理条例。曾一度因为他我的心力憔悴,苦不堪言!我与他经过半年的“较量”与磨合,关系有所缓解但仍不能互相信任十分。一次偶然的机会,下了晚自习在我办公室我们四人促膝长谈七十多分钟,让我十分感动。那一夜我想了很多,第二天一早就给全写下了大约六百多字的我心之对他所想,所盼。慢慢地,我看到了他脸上真诚的笑容,不仅对我,还有周边的同学。我知道他冷酷的心开始温暖,坚硬的性格开始柔和,终于走进了我的磁场。我知道像他这样的孩子无法“发现自己”,也不知道自己究竟是什么样的人和想要成为什么样的人,他们没有形成清晰和牢固的自我同一性。所以,当学生出现过错的时候,作为老师的我们一定要冷静思考,给这些稚嫩的心灵一把梯子,或帮助他们从危险的高处安全下来,或帮助他们走出沼泽,引领他们走向今后充满光明的人生!君,女孩子,遗腹子随母改嫁,个性偏执,亲子关系很紧张,孩子在学校也很孤僻,染发、与问题孩子混在一起大错参与,小错不断,无声的抗议着家长的管束,老师的教导,发泄着命运对自己的不公。我从生活中点点滴滴关心她,周末一起外出踏青,一个洋娃娃,一顿简单的午餐,作业本上“自伞自度”的禅宗的故事……对身处困境中的人仅仅有同情心是不够的,应给以具体的帮助,使其渡过难关。孩子是敏感和脆弱的,也是坚强的。没想到一次家访,挑开了那层彼此心知肚明却又因彼此过分遮掩而伤横累累的窗纱。心结开了,孩子失神的双眼不再无助,父母疲倦的身影不再孤独,慈爱的阳光照耀到了彼此,心也温暖了。我仅希望在我的陪伴下的短暂的旅程中能用温暖的、简单的爱扫除他们心中的阴霾,即使努力了十分,他们只感受到了一秒到达心灵的阳光,予心亦足矣!教学上,我实行因材施教有教无类,无论学习能力如何,首先要尊重孩子,在学习上可以分层要求,但万不可在人格上有轻视之心。生活中平等对待,甚至应以更加慈爱之心待之。学习知识不是最重要的,最重要的是让他们体会到温馨的关爱,尤其是学困生,更应帮助他们在艰难的学习道路上保持积极的心态。香燕,性格比较内向的女孩子,学习基础比较薄弱,其家庭也不是很宽裕故而在日常生活中便多了几分怯弱,无论学习还是日常交往中均可表现出其乖巧胆小的个性,我感觉得到她这份乖巧中藏着自卑和寂寞!我开始在她本子上留言:“小美女,你笑起来肯定更漂亮”、“多点微笑,多点爱,送给自己,送给别人别忘了老师我哦J”一个孩子可以平常,但不可以没有幸福,不可以