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孔子“因材施教’’教育思想给我们的启示
凌运良湖南铁路科技职业技术学院
摘要:孔子的教育思想是我国优秀传统文化的宝贵遗产,对我们今天的教育事业有着积极的理论意义。借鉴孔子的因材施教教育思想
对全面实施素质教育提高教学质量将有多方面的积极影响和有益启示。
关键词:孔子因材施教启示
孔子,名丘,字仲尼。春秋时期鲁国陬邑,我国古代伟大的思想教育过程是教与学的互动过程,提高教育成效,不仅要充分发挥
家和教育家,世界文化名人之一。孔子一生热爱学习,后半生主要从教师的主导作用,而且要充分调动学生学习的主动性、积极性。孔子
事教育工作,积累了丰富的经验,并且在教育方面取得了巨大成就。在因材施教中很重视启发诱导学生,认为掌握知识、形成道德观念,
创办私学,招收不同出身的学生,扩大教育对象,打破了官府对教育应该是一个主动探索领会的过程。他说过一段至理名言:“不愤不启,
的垄断。《》记载:孔丘“弟子盖三千,身通六艺者不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”《论语· 述而》也就
七十有二。”他说:“有教无类”《》,他编订《诗是说,教师不应在学生没有“愤”、“悱”的急切求知的心理状态下
经》、《尚书》和《春秋》等书籍作为教材,丰富了教学内容。他善进行教学。根据《论语》上的记录,孔子常常通过提问来激发学生的
于进行启发诱导,坚持因材施教,用不同的方法教育学生,让他们充学习主动性,引发学生的“愤”、“悱”心理,并引导学生深入思考,
分发挥特长,弥补不足。作为伟大的教育家,孔子的教育思想充分体一步步地引出问题的结论。孔子说过: “吾有知乎哉无知也。有鄙
现『“以人为本”的教育理念,重视学生的发展和老师的发展,他的夫问于我,空空如也,我叩其两端而竭焉。”《论语· 子罕》正因
教育思想给我们提供了许多有益的启示。为如此,颜回曾称赞老师的教导:“仰之弥高,钻之弥坚,瞻之在前,
启示一:了解研究学生,掌握学生特点忽焉在后。夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能,既
了解和研究学生是教育好学生的前提。孔子非常重视了解和研究竭吾才。《论语· 子罕》这种使学生竭力钻研、“欲罢不能”的情
学生,他对学生的心理、个性的观察很细致。他在教育中注意到学生状,是对启发诱导教育的最好写照,也说明了孔子的启发诱导水平很
的年龄特征和个别差异,指出: “少之时,血气未定,戒之在色;及高,很有艺术性。
其壮也,血气方刚,戒之在斗;及其老也,血气既衰,戒之在得。”启示四:热爱学生,敬业爱岗
《沦语· 季氏》这种对人的心理发展的分析是符合当今心理学理论热爱学生、敬业爱岗,是教师的职业道德要求,是教师从事教育
的。他通过“视其所以,观其所由,察其所安”《论语· 为政》的工作的思想前提,是教育好学生的情感基础的内在动力。孔子从教近
观察方式,全面掌握学生的性格态度、知识智能、兴趣特长。比如他五十年,一生遇过各种波折和困境,即使是在乱兵包围、断食七日等
曾多次分析学生的特点:“由也果,赐也达,求也艺。”《论语· 雍危急情况下,他仍照常讲学, “讲诵弦歌不衰。”《史记· 孔子世
也》“柴也愚,参也鲁,师也辟,由也①。”“师也过,商也不及。”家》在孔子的私学里,充满了尊师爱生的空气,他关心学生的学业、
《论语· 先
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