孔子的因材施教教育思想给我们的启示.docx

孔子的因材施教教育思想给我们的启示.docx孔子的因材施教教育思想给我们的启示左权县星河学校连霞孔子的思想博大精深,远非我等浅学之辈能悟到精华所在的。在大力提倡素质教育的今天,回头看看孔子,2000多年前的思想依旧能给我们启迪,不得不叹服孔子成为教育者的祖师,确实是值得我们后人敬仰的,是值得每一个教育工作者再去深入研究他的思想,以便应用到我们的教育教学工作中来的。作为大教育家,孔子的教育思想博大精深,他的教学实践、教学理论和教学方法尤其是他创造出的“因材施教"的教学方法,在中国教育史上影响深远。他把“因材施教"与“启发诱导”结合起来,即从学生个别的实际情况出发,运用启发诱导的方法,发挥学生学习的主动性和积极性,从而保证教育目标的实现。一、教学中随时了解学生,是“因材施教"的基础孔子在教学中,随时注意了解学牛,把对学牛透彻的了解,作为有的放矢进行教育的基础。他一生中花费了很多时间来了解学生的性格、智商、情商、特长,有时他能从学生优点方面分析,如他曾指出子路果敢决断、子贡通情达理、冉有多才多艺;有时他能从学生缺点方面分析,如他曾指出高柴愚笨、曾参迟钝、子张偏激、子路鲁莽;有时他能对不同学生作比较分析,比如子贡问孔子:“子张与子夏哪个强一些?’,孔子说:“子张偏激一些,办事说话容易过头;子夏迟钝一些,办事说话有时跟不上。亠子贡又问:“那么是不是子张强一些呢?"孔子回答说:“过犹不及即过分和赶不上同样不好,偏左、偏右都不合中道。正因为对学生的如此了解,他的教育和教学才能符合学生的实际水平和个性特点。二、 根据学生个体性格特征,“因材施教”孔子竭力避免教育过程中的盲目性和随意性,注意从学生的实际岀发进行教育。他不用千篇一律的说教,往往许多学生问同样一个问题,而孔了回答不一样。如了路问:“听到一个道理马上就执行吗?"孔子答:“有父兄在,怎能立刻就去实行?"冉求也问,而孔子答:“对,马上去实行严公西华问为什么对同一个问题而答复相反。孔子说「冉求迟缓,我推他一下,子路向来胆大好胜,所以我往后拉他一下。"这是因材施教的典型事例。三、 根据学生个体智力差异“因材施教”“因材施教,'还必须针对受教育者的智能高低进行不同的教育。孔子说:“中人以上可以语上也;中人以下,不可以语上也。“也就是说中等以上水平的人,可以告诉他较高深的学问;中等水平以下的人,不可以告诉他较高深的学问。他主张对于智力不同的人分別实施教育,才能获得好的教育效果。孔子非常重视学生的个别差异,教学受学生的个别差异所制约,又能长善救失,促进个性的发展,培养出各种人才。这是孔子因材施教教育思想的精华。四、孔子因材施教教学思想对后世教育的深远影响。我个人以为,在中国教育发展史上,自从孔子兴办私学二千多年以来,几乎每一位著名的教育家或思想家,在教学过程中都自觉不自觉地运用了孔子因材施教的教育思想,并且加以补充完善发展。孟子继承发扬了因材施教的教育思想,强调对不同的学生采取不同的教法。对有的学生应及时点化,有的应成就其德行,有的要发展才能,有的可答其所问,不能入门者则可以间接地受教。甚至“予不屑之教诲也者,足亦教诲之而己矣覽“教亦多术",一切因人而宜。南宋著名理学家朱熹。把孔子因材施教的教学思想进一步概括为“孔子教人,各因其材这才使得孔子“因材施教''的教育思想成为经典教学原则。我国现代教育家陶行知先生提倡“教学做合一",“教的法了必须根据学的法子”。所以培养