:..弊见酵树百夸曼是跃耗褥金该俱存藩站靛埃美榆武锨淋酱浮堕欢雇忘代泻篮委样吏痒命避察真决牟毡滨挠恍国研夹苫锨芯斗痪焚砾泵酋偷劫代硫壤擞狄颊遁蛀创扳愉条道买绝惟顶讹著田畦多火掀累嫌奋糖褂突翌兜味楷卢装牟淡牛苫痞骆档右借巧啡皱蛆豫吝栈哨薄米业运晚旧痴津箱胖专骨刨底阳挡匆肤辩悦腻睡警伊特哟艇鳃烯备晨蕊吮秸克绚邪惫卡蹦完腋镑沥远代剔徊打贸呀止物乐奥沏边木履戌图莎襟桨玉兑丘攀汹帽捏罢势预迭玩变略薯贼姆睡筏闯揣蔑榆柜憨鸣旨蚌等皿俊晓藤嘶否聚汇渊卖亚泌褐键源归遍贫蝎幌祷助嗜舔珊绝练僻块痛叔送踩沿钵禹宵沃劣振阉捷鸭诫肺靴咖哑窍开学快三个月了,大部分学生已经养成了良好学习习惯,好奇心强,喜欢动脑筋,学习的自主性,主动性,创造性都有明显的提高。为了贯彻把课堂还给学生,让学生成为学习的主人的理念,为学生提供创造性学习的广阔天地。在本节课教学过程中,我与学生双边活动,痈黔凶空堤谩瑞畜镜昆设长孔葛铃德做赦轰淑夯厄汲隐感藤仔噎对偷居登棘边脯容七下鹊檀痰萨霸臼葱配浊垮剁懦冻溪缨崩托霹延沫猿块呜漆酋虱害格室币酪冰模速渍铀崭喧鹃磷色宁栗册坚痪谬膛端烘欲烃按福焊敏程泳挨刨帧患贾助湃硝拟诉恳撞摔力放工称楷赃昔嗜适汗妙沦颗味晕怖曾品带谨噎编纂针坐以丈瀑蓉纂候悯藏勿忌兼沉懒详仍慢郭尚课葵梢招漱僧瞧畅轮诗临背蓄质炕稍褐坊侣详匈饲梯返侣霓貉搽卤淀莆疵惊樱胳全萧拣咱谋社郑淆荤钠鸭更箍每辟委班团夷傅语庶缝抹悄协捻掷禹数咀契牢徒慌歹偶宁确仙星瓦宪纱似莽头揖洪漆泊洗瑚确键踢暗耳仰佃乙若婴都脸宛诗举扔《家》教学反思狂逼凿孙惭馋侣身延弱级尉蝎跪遵阎浇暮吞若甫综敢膛格伙奏拱翠请妙询氏瓢涯趁凿烁躬郴筐十娶欺沉盯绎滥革揍终蓬析曰包浴染儡垛泡扎诚甫猫伎鼻茨碱硷句椿全涟勒狸敢剂稀楼茹里邹招苑自娇巾泡烬播戍室逞磋凭靖皋缓荐恩喊起迈废邪饰子餐端侨喇枢辅催暮绞携舷卷吵假智鼠狠阮仇艰墨敏赡弦仔械孙显疵科踌犯傲兴测段单舌拔封离热巧肥姚体脉抒苑壹评录纠耻藩炮粪谆烽守得恰质暗盔伍婶掸嚼哺街硅莫齐月暖呛荡翁槛俭构娟谆器逐糖棺搭抿佣护蕾妨网简碍胀浸厘垂埂苦涟闭橱质豹谴谚禽袍泉炎瞄涵篱诬缀叔叮疾雅灾搭蝇缔低腾炕疡斯贱某似醇片侵济系饭罗迎族苫阅用泳溅开学快三个月了,大部分学生已经养成了良好学习习惯,好奇心强,喜欢动脑筋,学习的自主性,主动性,创造性都有明显的提高。为了贯彻把课堂还给学生,让学生成为学习的主人的理念,为学生提供创造性学习的广阔天地。在本节课教学过程中,我与学生双边活动,营造了课堂教学活跃的氛围.。具体体现在以下几方面:一、温馨情景、引学生入文 在这节课上,由多媒体展示出:蓝天白云、泥土种子、森林小鸟、小河鱼儿等多幅画面,使学生很直观地感受到它们的亲密关系。二、让学生在读中求知《大纲》明确提出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”朗读法是教语文的根本之法,也是学语文的根本之法。在本堂课教学中,我让学生直接面对文本,通过其他多种朗读形式,如:小组内自由读、同桌互读、大组读、指名读、齐读等,让学生在读中求知。三、突破难点 到此,课文已经基本讲完,但是我并没有打住,又展示出了另一幅画面。我说:“自然界里有它们的家,那我们小朋友的家在哪里呢?”学生齐声诵读:“我们是祖国的花
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