教学目标:1、正确理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。2、通过学习,认识生字新词,理解词义,正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累好词佳句。3、凭借文中的语言文字,体会盲童对生活的热爱。教学重点:体会课文中的优美语句所表达的情感。教学难点:引导学生体会盲童的内心世界,进而体会她对春天的热爱和对美好生活的渴望。第一课时一、引情入境,感悟春天。1、说春天同学们,你们喜欢春天?用最美的语言来说说你看到的春天,说说你的感受。(多姿多彩、美丽、五彩缤纷、五颜六色、生气勃勃、鸟语花香,万紫千红) 这些美好的感受大多通过我们的眼睛去观察所获得。2、感受盲人世界游戏:请闭上双眼,伸出你右手的食指去按住语文书封面的一只蝴蝶。你指得准确吗?你刚才有什么感受?说说你的感受。预设:很难指准、眼前一片漆黑。师:真正的盲人看不见湛蓝的天,看不见清澈的水,更看不见五颜六色的鲜花。他们的眼前永远是一片漆黑。那他们心中的春天又是什么样的呢?他们用什么来感受春天呢?让我们跟着盲童,她的名字叫安静,一起来触摸春天。3、出示课题,齐读4、解释词语“触摸”(用手触摸后轻轻地移动。),你们有什么问题吗?(学生述说自己的疑问,比如春天怎么能触摸,为什么要触摸春天,是谁在触摸春天,怎么样触摸春天等等一系列问题)二、初读课文,了解大意1、正确流利读课文。(要求不添字,不漏字,字音准确)2、安静是个爱怎样的孩子预设:安静是个爱花的孩子。 安静是个热爱春天的孩子。 安静是个热爱生活、热爱生命的孩子。3、你最喜欢哪一句,说说感悟三、聚焦奇迹,解读文本过渡语:盲童安静凭着灵性,用手拢住了一只蝴蝶。1、请自由读课文第四自然段,划出安静拢住蝴蝶的句子,多读几遍。2、交流:(1)出示:安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。(2)师:“悄然”和“静悄悄”读音不同,意思有点相近。预设:寂静的,没有一点儿声音的意思。师:“悄然合拢”写出了小女孩的动作怎么样?预设:动作很轻很轻。师:谁能用“竟然”说一句话?(结合句子解释竟然的意思表示出乎意料,让人意想不到的意思。)师:这里是指什么事让人意想不到?预设:盲童安静能用手拢住蝴蝶,让人意想不到。(3)师:就是我们正常人去拢蝴蝶也极难做到,而盲童安静却拢住了蝴蝶,所以作者用了一个词语,真是一个——奇迹!结合学生拢蝴蝶的经验,说说“奇迹”的意思?(极难做到的事情却做到了,这就是奇迹。)师:这是联系上下文理解词语的方法。课文中奇迹就是———安静用手拢住了一只蝴蝶。师:睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩抓住了。这是一个多么神奇,多么有灵性的孩子呀!(查字典方法理解“神奇、灵性”)(4)朗读指导指导:a、“悄然合拢”要轻一点,大声就不是悄然了b、“竟然”要突出来,“真是”要强调出来。指名读——范读——男女生读——齐读(5)师:盲女孩拢住了蝴蝶,真是一个奇迹,女孩自己也感到意外吗?你从哪里看出来?预设:从“惊讶”可以看出她也感到很意外。师:安静以前有拢住过一只蝴蝶吗?你从哪里看出来?预设:这是全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。师:拢住蝴蝶是安静从没有体验过的感受,这时她会感到惊喜,心想:预设:原来,春天里也有这么可爱的小东西。 这是什么呀,我怎么从来没摸过?
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