我育人理念.pdf

录目⒀芯拷淌τ死砟钣欣诮淌逃枷氲南低郴二、培养个性鲜明的人⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯嘤钕椎钠分省拷〉奶逯省一、引言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯~理论意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯实践意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⒀芯拷淌τ死砟钣欣诟玫刂傅冀淌Φ男卸⒀芯拷淌τ死砟钣欣诮逃柿康奶岣摺ぁぁ人格独立⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯烁竦母拍罱缍ā烁穸懒⒌谋硐帧啊嘌懒⑷烁竦脑蚝屯揪丁知行合一⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯爸P泻弦弧钡睦砺鬯菰础诮逃屑小爸P泻弦弧薄勇于奉献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯以仁爱促进学生德行的发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯拾枰W鹬亍拾枰W杂伞拾枰3闲拧籭⋯。提升智慧是知的发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯腔劬褪乔笳妗腔劬褪俏袷怠腔劬褪乔谒肌以内与外的共同强健促学生发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯强健的心智⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯内蒙古师范大学硕士学位论文。
体验幸福⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯腋S胄腋9邸简要总结⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯腋T谀睦颻⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..:⋯⋯⋯⋯感悟幸福⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯嬖谑歉形蛐腋5那疤帷形蛲纯嗤窃诟形蛐腋!岣形虿拍苄腋!形蛐腋4俳说娜娣⒄埂创造幸福⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯丛斓闹匾R庖濉投丛煨腋!⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯.研究展望⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯主要参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯内蒙古师范大学硕士学位论文
一、引言理论意义教师育入理念是教师个人的教育价值追求,是教师教育理想,教育信念和教育智学工作中的得与失的习惯。只有在此过程中,个人的教育能力和理论联系实际的水平才能得到提升。自有人类活动以来,就有了教育活动,也就有了从事教育活动的人——教师,教职工作也离不开“教书育人”。教书以传授知识为主,育人以促进学生的发展为主。教书和育人的目的是一致的,不可以将他们分离,在教育实践中他们也是同步的,互相促进的。如果从教育的终极价值来看,把教学看做手段的话,育人就是它的目的,教书就是实现育人这个终极目的的最主要途径和手段。理念是特定时期社会整体价值观的表现,是对社会自然状态的理想化追求,是对事物理性认识的结果,是将现实与理想的完美结合。理念对人的活动具有导向功能外,其自身还有稳定性、时效性、延续性、发展性、实践性等特征。教师个人育人理念是教师在教育实践中,对遇到或发现的教育问题进行深入研究的结果,是基于教育学理论知识,并在此基础上逐渐发展而形成的对教育普遍事实的概括及抽象,也就是将教一生的发展。开展教师个人育人理念的研究,有助于教师对于人的本质和教育的本质的理解,有助于教师个人教学魅力的提升,更是教师多年教学经验能够从实践走向理论水平的必经之路。所以,进行教师个人育人理念的研究是时代的需要,更是发展的但是他们的理论基础是一致的,那就是——“以学生为中心”的育入理念。美国著名心理学家罗杰斯,在年哈佛大学的一次研讨会上首次提出了“以学生为中心”的教育理念,这在当时引起了强烈反响,实践证明,这一理念的提出是教育领域的一大进步。罗杰斯站在心理学的角度研究教育问题,认为学习是人实现自我价值的需要,是个人潜能的开发和人格完善的需要。因此,学习是学习者本身的事情,只有通过学慧的高度概括,更是对教育实践的系统的反思与总结。教师应养成反思和总结教育教师的职业也随着时代的发展不断地发展和演变。但是无论如何发展和演变,教师的本育理论上升到教育思想的过程。教育理念不仅关系到教师的专业发展,更关系到学生必要条件。“培养个性鲜明,和谐发展,追求幸福的学生”的理念,表面看似乎没有联系,习者自身的努力才能实现。从受教育者角度,教育目标是教育价值在受教育者身上的体现,教育过程是其自由发展的过程,教学原则是受教育者感受到的真诚,理解及信
实践意义任。所以,“以学生为中心”的育人理念从理论角度看,是人本主义心理学在教育领域的延伸和发展,拓宽了