数学人教版六年级下册折扣问题.docx

教学设计第二单元百分数(二)课题:折扣问题(第一课时)时间:一、教学目标:1、使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义,了解打折在日常生活中的应用,沟通“打折”与分百应用题的联系,明确折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的应用题”的数量关系相同。2、通过学生的合作交流,正确理解购物中的优惠方法,并能根据实际情况正确理解应用。3、通过实际应用,使学生体会到数学知识在生活中的重要性,感受学习数学的价值,从而激发学生学数学的兴趣。通过小组合作,培养学生的群体意识,促进他们创造性地解决问题的能力,培养他们的创新精神和学习数学的积极情感。二、教学重点:理解折扣的含义,并用所学的知识解答有关折扣的实际问题。三、教学难点:合理、灵活地选择方法,解答有关折扣的实际问题。正确理解购物中的优惠方法。正确理解折扣中相关信息间的联系。四、教学方法:讲解法、举例子、做一做,练一练五、教学准备:多媒体课件、学生收集的打折材料六、教学过程;教学流程师生活动设计意图一、创设情境出示课件节日期间各商家打折促销的活动场面:买二送一、八折、七五折、五折……师生分析各商家搞了哪些促销活动?谁来说说他们是怎样进行促销(学生汇报调查情况。教师讲解:一个商人成功的秘诀之一就是灵活的运用打折艺术,这节课我们就来共同学习商品买卖中的打折问题。打折出售,大家调查到的打折是商家常用的手段,是一个商业用语。重视情景教学。让学生初步感知数学在生活中的广泛应用,激发求知欲。二、探究新知。(一).教学折扣的含义,会把折扣改写。1、什么叫折扣? 商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称“打折”。几折就表示十分之几,也就是百分之几十。2、几折如何用分数表示?百分数呢?“一折”是十分之一,改写成百分数就是10%。“二折”是十分之二,改写成百分数就是20%。“三五折”是十分之三点五,改写成百分数就是35%。 3、小组长说出几折、十分之几或百分之几,组员轮流说出相应的数。教师各小组间查看。  八折=(  )/10 =(   )/%   七五折=(  )/10=(   )/% 六折=(  )/10=(   )/%  四五折=(  )/10=(   )/% (   )折=9/10=(   )/%  (   )折=(  )/10      (   )=25/% .运用折扣含义解决实际问题。例4:爸爸给小雨买了一辆自行车,原价180元,现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱?1、教师提出自学问题,指导学生分析题意:打八五折怎么理解?是以谁为单位“1”?2 、学生试做,教师在学生中了解学习情况。3、小组内讲评。4、教师问:谁还有什么不懂得请提出来。并讲评。5、判断:① 商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”,即标准量。(  )② 一件上衣现在打八折出售,就是说比原价降低10%。(  ) 例、揭题Ppt(7