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2015年六年级上册2.2.2解决问题--分数乘法应用(二)教案.doc

文档分类：幼儿/小学教育 | 页数：约4页举报非法文档有奖

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(二)。。。重点分析分数乘法两步应用题的数量关系。难点如何准确找出对应关系。教具投影仪或小黑板板书设计习题课新-课-标-第-一-??。。过程学生合作探究复备栏一、复习准备1、教师出示(投影响仪或小黑板)。2/9×5/127/15×3/72、指出下面含有分数的句子中,把谁看作单位“1”。(1)乙数是甲数的1/3。(2)乙数的1/3相当于甲数。(3)大鸡只数的4/5等于小鸡的只数。(4)大鸡的只数相当于小鸡的4/5。教师组织指导学生在小组中完成这项活动。3、给上面各小题补充一个已知条件和一个问题,用乘法解答出来。二、探究新知出示教材练习四第5题。1、审题。师生边讨论边画出线段图。先画一条线段表示谁的人数,为什么?再画一条线段表示谁的人数。画多长?根据什么?然后画一条线段表示谁的人数,画多长?根据什么?2、分析数量关系。引导。从已知条件分析:先求出谁的人数?再求出谁的人数?从问题分析:要求想成为科学家的人数,就要知道谁的人数?这个数量题目中告诉我们了吗?所以要先求出谁的人数?再求出谁的人数?3、确定每一步的算法,列式计算。教师组织指。4、比较,归纳。分数乘法两步应用题与一步应用题有什么相同点和不同点?解题的关键是什么?教师归纳小结:解答这类题的关键是弄清第一步把谁看作单位“1”,第二步把谁看作单位“1”。新课标第一网三、应用反馈1、学校买回一批书,共360本,其中科技书占1/4,文艺书占2/3,剩下的全部是连环画。连环画有多少

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