班级管理：绿色惩戒.doc

班级管理：绿色惩戒.doc施行温馨惩戒,让学生自觉的改正错误背景原因:“温馨惩戒”是我校近一年来在学生惩戒方面试行的一项新的措施。我校是一所寄宿制农村中学,近年来,每周在学习、纪律、卫生、住宿、文明行为等方面有近1/4的学生不可避免的犯下错误。面对叛逆心理较强的一些中学生,当他们犯错误后,用以往的惩戒方式很难让他们真正改正错误。现在的学生多为独生子女,在家娇生惯养,事事以自我为中心,遇事多数学生只听从自己或同伴的话。我们做过这样的调查:有事你听谁的话?有40%的同学回答是听自己的,30%的是听同伴的,20%左右的是听家长的,很少学生听教师的。因此教师的批评教育起不到什么效果,教师管理学生方面失去了威力,有时出现面对犯错误的学生束手无策的情况。再者部分教师不敢对学生实施惩戒,怕惩戒轻了不起作用,惩戒过度导致体罚,使矛盾上升。怎样才能让学生自觉地认识错误,心甘情愿的接受惩戒,愉快的改正错误呢?为了找出适合现在学生的惩戒方式,我们做过大量的工作,广泛听取学生的意见。我们做过这样的问卷调查:你最信任谁?当你违犯校规校纪时,你最想让谁来惩戒你?你被惩戒的地点希望在哪?---从学生的冋答中我们了解到学生最信任的人是自己及同学(朋友);当他们犯错误时最希望受到自己或是同学惩戒;他们希望在没有人的场所接受惩戒。基于以上情况我们制定并实施了对学生的“温馨惩戒”:学生自我惩戒和同学惩戒。具体做法:通过问卷调查,广泛听取学生及家长意见。确定主要承接人是自我和同学。惩戒的地点选择在心理咨询室、阅览室、操场或是花园的某处。自我惩戒即自我“清单”惩戒法。学期之初,班内在黑板上列出同学们容易犯的错误,学生根据以上内容列出清单制成两张卡片A\B,在A卡上记录自己已经做较好的不易出错的方面;B卡上记录自己易岀错的方面。制成卡片后分别贴在口己的课桌上,时时提醒口己,接受同学监督,一月一换卡。如果同学或老师指出某个同学犯了错误,该生就对照清单卡片,如果所犯错误是A卡上的内容,该生就得把此项从A卡上划掉,并把它写到B卡上。是B卡上的内容,就在相应的条款后标上着重号。课间或是晚自习期间,自己做好反思,写出书面体会,包括犯错的原因、过程、后果、认识以及如何改止等。写完后交组长审阅,自己保存,时时提醒自己不再犯类似的错误。同学惩戒即班内学生惩戒委员会惩戒。当某同学犯错误后,却自己意识不到错误,或不知如何改正吋,实施组内惩戒。各班争取同学意见制定惩戒细则(班规),成立惩戒委员会。通过民主评议选出班内威信较高的五名同学组成惩戒委员会,分别在学习、纪律、卫生、住宿、文明行为各方面对所犯错误的学生进行惩戒。当某同学犯错误后,由惩戒委员会成员帮助他分析错误的原因,帮他改正错误。犯错误的同学在委员会的帮助下认识自己的错误,欣然接受他应接受的惩戒,写好体会,交惩戒委员会保存。学生违反校规校纪时,可自由选择惩戒方式,在哪方面犯错误就会在这方面接受惩戒。如:1、某同学不完成(未完成作业),他所接受的惩戒是:自己先做完做会作业,并把所做题目讲给某一个或几个同学。2、某同学不打扫卫生,他将在以后的一段时间内担任卫生监督员,负责班级卫生工作。3、某同学在校内打架斗殴,他将接受小组惩戒,并写一篇有关打架危害性的体会。当某学生犯错比较严重,不宜实施自我或组内惩戒时,由导师或班主任与其谈心,帮他分析原因,改正错误。取得的效益:温馨惩戒的实施半年来,我