、声音的特性【教学目标】;2通过看书知道超声波、次声波,直到他们在生活中的应用3通过实验探究知道响度跟发音体的振幅有关;4通过看书和讨论知道不同发声体发出声音的音色不同。能区分音调与响度【重点】声音的三要素及其影响因素【难点】响度与音调的区别【教学过程】一、、_______和音色。音色是听觉所感受到的声音的特色,它是由物体本身决定,人们根据_______能够辨别不同的乐器或不同的人。。音调跟发声体振动的_______有关,频率越高,音调_______。,它的单位是,简称,符号。。响度跟发声体的_______和距离_______有关,振幅越大,响度_______,距离发声体越远,响度_______。二、合作学习探究1:音调与什么因素有关(分组实验)1、钢尺伸出桌边的短比长时,振动,音调;2、物理学中用描述物体振动快慢。总结:声音的音调与什么有关?它们之间的关系是什么?___________________________________;3、观察不同频率声音的波形图:高音调的波形,声音频率;低音调的波形,声音频率。4、人耳的听频范围,叫超声波,叫次声波,统称声。思考1:振动会发出声音,为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音,却能听到讨厌的蚊子声?___________________________________;探究2:响度与什么因素有关(演示实验)1、实验中乒乓球作用是2、重敲比轻敲乒乓球被弹开幅度,响度;3、声音的响度与什么有关?它们之间的关系是什么?___________________________________;4、观察不同响度声音的波形图:响度大的波形;响度小的波形。拓展1:振幅是确定响度的唯一因素吗? ___________________________________;拓展2:日常用语中声音的“高”“低”有时指音调,有时指响度,含义不是唯一的。例如,合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”,这里的“高”“低”指的是;而“引吭高歌”“低声细语”里的“高”“低”指的却是声音的。物理学中的用语要求清楚准确,含义惟一,不能产生歧义,所以在物理语言中,声音的“高”“低”只用来描述音调,而用声音的“大”“小”来描述响度。思考2:蚊子和老黄牛的叫声相比,哪个音调高?哪个响度大?___________________________________;探究3:声音的特性之三──音色即使音调和响度相同,我们还是能分辨出声音的不同。观察几种声音的波形可知,音调、响度相同的不同乐器发出声音波形的形状。3、音色与什么因素有关?音色和发声体的、有关拓展3:在小小音乐会上,小明拿水瓶琴,并从左向右敲打瓶子,瓶子发出“音调变”的声音,小红上去把嘴贴在瓶口从左向右吹气,瓶子发出的是“音调变”的声音。三、自我检测1、电子乐器可以模仿各种乐器发出的声音,要模仿得逼真,其关键是要求电子乐器所发出的声音与所要模仿乐器发出的声音哪一项特征尽可能的一致?( ) D
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