2019年小学语文一年级下册古诗两首.doc

“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。,要珍惜春光。教学重点识字、写字,能有感情地朗读、背诵课文。第一课时一、谈话引入,,课前老师让大家根据你对春天的观察画一幅画,能把你们的作品展示给大家,并谈谈在你的眼中春天是什么样的吗?同学们,你们说得都很好,如果能把你们所看到的、听到的、想到的都写下来,就是一篇很好的文章。古时候的人常常以诗歌的形式写出他们对美好景色的喜爱。今天,我们就来学习第4课《古诗两首》。?怎样学呢?二、随文识字,体会诗意1.(课件展示主题图)请按由近及远的顺序说一说你看了哪些景物?这美丽的景色被唐代大诗人孟浩然尽收眼底,写了一首《春晓》,而且这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。2.(课件展示古诗《春晓》,生字“眠、处、闻”用红字显示)(1)读题目,你们知道题目的意思吗?(春晓:春天的早晨。晓:天刚亮的时候。)(2)借助拼音初读古诗,画出生字。(3)指名朗读,正音。3.(课件展示朗读)(1)听课件朗读,整体感受诗的节奏与韵律。(2)认读“眠、闻、处”(同桌自学,汇报识字方法)比一比:闻—问处—外形声字:眠(冬眠)(睡眠)(3)指名朗读:边听边思考:诗人听到了什么?哪个字与“听”的意义一样?(“闻”在这里表示,听一听,而不是闻一闻。)(4)诗人看到了什么?想到了什么?(诗人看到了地上飘落的花瓣,仿佛看到昨夜的春风和春雨来到窗前)。(5)小结:《春晓》描写的是一幅雨后清晨的美丽景色。就请我们继续在反复朗读中感受春景的美丽吧!三、指导朗读,,学生体会读诗的语气和停顿。如:春眠/。,读后评议。,感受春景的美丽。,看谁背得好。四、指导书写,“古、声、多”,学生观察字的结构,说出字的部件在田字格的位置,教师范写笔顺,提示不容易写好的笔画及容易写错的地方,如:“多”字的撇、横撇;“声”字的上半部是“士”,不是“土”等。学生先描红,后临写。(1)连线诗眠处古首闻| shī wén gǔ mián chù  shǒu(2)填一填()眠()觉晓,处处闻啼鸟。夜()()()(),()落()()()。课后反思:春晓这首诗学生耳熟能详,背诵不成问题,我把重点放在引导学生理解眠、晓、等词语的理解上,有助于学生体会诗意。第二课时一、复习巩固,,(鼓励学生在生活中自主识字)。诗诗人() 闻见闻()()古古人()()《春晓》,回顾学法。(1)借助拼音读古诗,学生字。(2)朗读体会诗意。(3)熟读成诵。二、随文识字,体会诗意1.(课件展示主题图)说一说人看到了什么?图中画的是城镇还是乡村,从哪看出来的?(主题图中显示题目与作者,认读“村、居”,口头扩词,理解题目。)2.(课件展示古诗,生字“醉、烟、童、散、忙”用红色字显示)借助拼音初读古诗,画出生字。3.(课件展示朗读)学习一、二句(1)指读第一句,说一说,这句诗写了什么?(齐读,指导停顿:草长/莺飞/二月天)(2)春天的乡村还有什么迷人的景色呢?(读第二句,认读“