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————十堰学习总结八十六团第二中学:苏红云2013年4月10日我们一行四人怀着激动、兴奋的心情来到了人杰地灵的湖北省十堰市。受到了教育局领导和校领导的热情接待,休整两天后我与王雪莲老师来到的市柳林小学,正式开始了自己的学习历程。柳林小学是一所年轻的学校。成立于1991年,虽然年轻但发展很快,现有38个教学班1800人。我被安排在二年级组,这是一个年轻,团结,积极向上的集体,年级组有13人,党员就有9人,多次被评为校优胜年级组。融入这个集体后,在教学教研上我积极参与各项活动,参加了三次数学大教研活动,参与了柳林小学的家长开放周活动。教科院的视导,教学大检查。观摩了十堰市人民小学组织的教师讲课比赛、五堰小学数学教学研讨活动。共计听课45节。学五千字。经过近三个月的学习,感触很多,收获也颇丰,现将自己的所见、所思、所得汇报如下。一、校区环境优美,教学秩序井然柳林小学到处绿树成荫,鲜花盛开,书声琅琅,一片生机盎然的景象。校园文化氛围浓厚。名人画像、雕塑、格言警句随处可见,学生的音乐技能、绘画作品、书法作品、小制作、工艺品等在细微之处体现着教育者为学生才能的展现和拓展所做的努力与良苦用心。在不断的观摩中,逐步对柳林小学课堂教学有了一个初步的了解和体会,其中最让我感触颇深的是他们的课堂管理和教学中每个年级形成了自己年级共有的特色和教学方式。课堂管理一个看似不是很重要的问题,但是在一节课中课堂管理的好与坏会直接影响到整堂课的教学的实施甚至会影响到整个班级的班风学风。在柳林小学课堂管理上他们有自己独特的方法,在课堂上一旦有纪律散漫的情况,班长或老师或口令官就会喊出上半句口令,全班其他同学就会接下半句口令。(口令可以是古诗词的上半句也可以是名人名言的上半句)班级纪律能在短时间内马上就可以恢复到上课前的状况,从而提高了教学效率。其次,就是柳林小学各年级内的教学形成了自己特有的教学模式,每堂课前,第一个环节都是课前三分钟,数学课可以是口算,或背口诀。语文课前三分钟,有的是背古诗,有的是讲故事。语文课有固定的模式如:一、二、三年级主要是以识字教学为主,因此这些年级在教学中,在同一教学模式(教学环节和教学步骤)下注重识字教学方法的多样性,最少采用五种以上的识字方法让学生在快乐中去识字。而四、五、六年级在教学中则侧重于阅读教学,在教学方法上与一、二、三年级截然不同,在教学方法上主要以讨论、探究性学习为主,主要是启发学生独立思考和表达自己思想情感的能力。这种以学生接受能力不同,所学知识内容不同,开展的分层、分阶段的教学模式对学生的发展有很大的好处。二、教师自我学习,互动探究气氛浓。首先学习他们教师的敬业精神。他们下午上两节课,6点放学,按理说老师也可以走了,但是走的老师很少,都在备课或辅导学生。我们到这,他们学校正好在搞家长开放日活动,老师们都在磨课,也就是我们讲的试讲,老师们很认真,一遍一遍的不厌其烦的讲,讲了在修改、修改了再讲,老师们都很谦虚,主动的请教其他老师,可以看出他们非常重视,一有时间就在说课的事,一句一句的,一个环节一个环节的改,这架势不亚于我们出去的参赛课,校长也很重视,只要有时间就在跟踪听课,按她的说法要一节一节的过,必须课课达标,人人过关。在课堂听课活动中,教师教态都十分规范,课堂组织紧张有序,当堂训练扎实有效,而且各个教师的课堂都具有自己鲜明的特色。