《望庐山瀑布》听后感.docx

《望庐山瀑布》听后感今天听了一位二年级贾老师执教的古诗《望庐山瀑布》,读后颇受启发。在贾老师的课中有很多地方值得我学习: 其一,在课堂上自始至终尊重学生的主体地位,给学生充分表现自己的机会。开课之初学生一个个摇头晃脑地背诵着《小学生必备古诗词》中的古诗,显得十分熟练。学生在老师的微笑中,越背越带劲,越背越有兴趣。这无疑为上课奠定了一个良好的基础。进入本课学习时,老师让学生确立学习的目标。针对学生已经会读会背的事实,鼓励学生提出“这节课学什么?”在关注学生学情的前提,提出本节课的学习目标,让学生的学习变成自主、自愿的行为,从而为学生更积极地进入新课学生字字形时,无论学生提出什么记忆字形的方法,贾老师都是以鼓励为主,对他们想出的办法给予了高度的肯定。古诗中的“疑”是一个字形复杂的字,虽然不要求识写,但在日常生活中出现的频率很高,帮助学生记住这个字是很有必要的。贾老师在处理这个字的教学时,没有强行让学生从字的结构、部件等来识记它,而是尊重学生的年龄特点和记忆方法,让学生用组词的方法去记忆“疑”字。学生用“疑”字先后组出了五六个正确的词,而这正是识记字应该达到的目标,在认读的基础上会用。当学生联系自己的课外阅读介绍诗人李白时,表达的方式各异,叙述的内容各有不同,贾老师都是耐心地听完,并努力从正面加以肯定,让每一个站起来回答的同学都感受到了成功的快乐。而这种快乐将是激励孩子更有兴趣地去学习语文,更主动地去阅读课外书籍的最好催化剂。其二,在课堂上把握低年级“识字”为重点的目标巧妙教学。虽然只是一首简单的古诗,但对于文中的生字教学分步、分层进行了巧妙的安排。对于文中四个要求识记的字“炉、庐、瀑、疑”,在学生正确识读的基础上,启发学生运用学过的方法记忆字形。学生很快发现了“炉、庐”二字的相似之处,