改进创新思想政治理论课程建设.doc

改进创新思想政治理论课程建设20XX年2月,中共中央国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》,《意见》强调指出,加强和改进高校思想政治工作,事关办什么样的大学、怎样办大学的根本问题,事关党对高校的领导,事关中国特色社会主义事业后继有人,是一项重大的政治任务和战略工程。高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,高职思想政治理论课是对高职生进行思想政治教育的主渠道。近年来,随着《普通高校思想政治理论课建学校设体系创新计划》的颁布实施,许多高职院校在思想政治理论课程建设方面取得显著成绩,但也存在重视专业课程建设,忽视思想政治理论课程建设的现象。我院是一所在中职办学基础上于20XX年3月刚组建不久的高职院校,近年来学院提出创建国家骨干高职院校学院发展目标,把课程改革列为学院改革发展的重要工作任务。为了贯彻落实全国、全省高校思想政治工作会议精神工作,为了更好地适应国家和社会对高职人才培养发展的需要,我院必须重视思政课课程建设和创新工作。一、,分工不明确,工作效率低按照中央和省教工委文件要求,各高校要设置独立的、由学校直接领导的二级机构。但我院存在思想政治教育工作组织机构不完善、设置独立的二级机构不尽如人意现象。存在职责不清,人员配备不足情况,思想政治理论部门的作用没有得到充分发挥。,教育理念落后于形势发展一是师资教师队伍建设中存在专业结构、年龄结构、断层等不合理现象。我院德育教研室专职教师9名,非思政及相关专业的老师比重过大且年龄老化,他们承担着全校中高职的大思政课程教学。二是教育理念落后形势的发展。一些教师因为长期受到中职教育体系影响,没有更新教育理念,还是沿用传统的教学方法和手段教学和管理学生,不太了解新形势下我薄弱,长期以来,思政课教师承担较为繁重的教学任务,学校没有明确的科研任务,教师也无瑕进行科研工作,学科整体科研水平不高。,素质偏低,学习兴趣不足从生源状况来看,我院的学生有着复杂性和多样性的特点。我院生源包括就读中专三年制、五年一贯制高职的初中毕业生,也有就读三年制大专的高中毕业生等。对这些中职和高职学生来说,与其他层次的大学生相比较,其知识面明显不足,心理压力大、敏感自卑,学习态度、行为习惯等方面较差,学习专业课程的积极性不高,存在厌学情况。对于学习非专业课程之外的的思政课,他们更有一种逆反和抵触心理,认为学校开设思政课可有可无,来职业院校就是为了学习一技之长,思政课的学习不能解决他们的升学和就业等实际问题。,教师教学方法单一,教学效果不佳按照教育部文件规定,各级各类高等学校必须使用国家统编教材,教材内容为了追求教材体系的完整性和逻辑结构的严密性,因而就不可能充分考虑到各个学校专业的特殊性问题。作为一所刚刚转型的高职院校,学院多数教师还没有完成从中职教师到高职教师的角色转换工作,多数教师熟悉通俗易懂、图文并茂的中职教材,不太熟悉理论性强、知识面广而深的学科教学。在教学方法的使用上,部分老师还是因循守旧,甚至教学中有照本宣科现象,把思政课教学变成了枯燥无味的简单说教课程,影响了思政课的实效。,学院各部门没有形成合力思政课是一门实践性较强的课程,需要内化于心,外化于行。