说特征 猜同学.doc

《说特征,猜同学》教学设计教学目标:,培养学生的听说能力。。、合作、探究精神。【教学过程】(一)课前准备学生准备好250字左右的发言。(二)导入课题(屏幕显示三个大字“猜!猜!猜!”)同学们,在上课之前,让我们共同做一个猜人名的游戏,好吗?那么现在大家就请看屏幕,猜人物(屏幕显示三张极其夸张的人物漫画头像及三段文字)。人物漫画头像:略(成龙、刘欢、赵本山)。文段一:孙悟空文段二:关羽(在同学猜的过程中,教师一一点击,显现人物名称,并提问:抓住什么关键词句猜出来的?)教师:同学们能抓住人物的特征,准确的猜出了人物,真是不简单。现在就让我们来“说特征,猜同学”老师先抛砖引玉(屏幕显示一同学的特征)。引出“说特征”方法和活动要求。“说特征”方法抓住同学的个性化特征进行介绍:身材、相貌、言谈举止、脾气性格兴趣爱好、个人特长、特殊经历、典型事例等。活动要求::语言生动形象,口语化,不念稿子,不能说出同学的姓名、职务。用尊重、:要专注,抓住介绍的要点,并迅速做出判断。:可以从发言人的语言、内容、形态等方面作评价。(三).竞猜活动(屏幕显示“我猜你猜大家猜”)通过这次活动,我对同学有了进一步的了解,同学之间也有了新一层的认识。同学一场,多不容易,应该彼此珍惜,共同分享这三年的快乐时光,在今后的学习生活中,我们更应该:团结友爱,立志成才(四)(屏幕显示“七嘴八舌谈体会”)教师总结:听了同学们的总结陈词,我发现这堂课大家确实是受益匪浅,感受颇丰。现在老师就把自己的积累总结在屏幕上了,供大家参考。口语表达能力的积累(从听与说两方面去总结):介绍者:身直头正,举止大方,口齿清晰,表情自然,语言文明得体流畅生动,条理清楚,口语化,语速适中。倾听者:专注安静,不要急于插嘴,抓关键词句,领会说者意图,认真思考,及时做出反应。写作能力的积累(掌握人物