走进苏轼.doc

文化底蕴类作文的教学与研究课题研究课走进苏轼时间::二年三教具:多媒体教师:张桂霞教学设想:该课题源于教学需要,自立项以来教者力求从课内延伸到课外,撷取名家名作的精华用于写作实践,指导学生积累素材,打造高分作文,现已经初见成效。八年级下册第六单元学习了大文豪苏轼的《继承天寺夜游》和《》,因此在指导运用这两诗文内容写作的基础上,还想拓展研究苏轼及其著名诗文,深刻感受苏轼的魅力,以提高文学修养,并运用苏轼素材书写高分美文。教学目标:了解苏轼的经历,学习积累苏轼的诗文,感受苏轼的人格魅力,感悟苏轼一代文豪生命的光辉。提高学生的文学修养,学习苏轼积极乐观的生活态度,坚强豁达的胸怀,勇于担当的责任感。运用积累写片断作文,提高写作水平。教学重点:了解苏轼的人生经历,感悟苏轼的魅力。教学难点:运用苏轼的素材,书写作文。教学流程:导入:第六单元我们幸运的结识了宋代大文豪苏轼,他被称为五千年来活得最精彩的人。苏东坡--中国文化史上的旷世奇才。神奇的文笔、渊博的学识、睿智的思想、高尚的人格、丰富的人生经历、多方面的巨大成就,还有,永远不灭的那一份诙谐,真可谓:惟大英雄能本色,是真名士自风流。在中华文化的历史长河中,他的名字就是一座丰碑!作家档案:苏轼:1037年——1101年字号:字子瞻,号东坡居士籍贯:眉山(今四川眉山)人时代:北宋作品:著作有《东坡全集》一百多卷,遗留两千七百多首诗、三百多首词和许多优美的散文。文学业绩:北宋文坛领袖,散文与欧阳修并称“欧苏”,是唐宋八大家之一;与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”。诗歌与黄庭坚并称“苏黄”,开创一代诗歌新貌;在词方面和南宋词人辛弃疾共为豪放派的代表,常以“苏辛”并称。苏轼的书法、绘画皆善,在书画方面和蔡襄、黄庭坚、米芾共称“宋四家”。苏轼的一生:可以用“四个三”来概括:不忘三事——金榜题名、乌台诗案、太后恩宠;不忘三人——敬如父师的欧阳修、素为敬重又有矛盾的王安石、司马光;不忘三地——黄州、惠州、儋州;不忘三情——与苏辙的手足情、与王弗的生死情、与朝云的不了情。他生活中的每一个片断,几乎都与传奇相联系。例如,金榜题名时,他由第一变成了第二,却反而更为出名;乌台诗案中,他九死一生,被贬黄州,却反而出现了创作的黄金时期;他赠弟辙、悼亡妻的词篇,被人们万口流传,历久而不衰……深入了解乌台诗案和苏轼在黄州的生活神宗元丰二年(1079年)三月,因对王安石新法持反对态度,43岁的苏轼由徐州贬调湖州。临行,作《湖州谢上表》,在略叙自己为官毫无政绩可言,再叙皇恩浩荡后,又夹上几句牢骚话:“陛下知其愚不适时,难以追陪新进;察其老不生事,或能牧养小民。”本是例行公事之为,新党人士却摘引“新进”、“生事”等语上奏,给苏轼扣上“愚弄朝廷,妄自尊大”的帽子。明明是苏轼讽刺他们,反被他们偷梁换柱,以小人陷害他人之一贯技俩,借此加罪于苏轼。御史中丞李定等人,更从他的诗文中找出个别句子,断章取义,罗织罪名。苏轼歌咏桧树的诗句“根到九泉无曲处,世间惟有蜇龙知。”是在隐刺皇帝:“皇帝如飞龙在天,苏轼却要向九泉之下寻蜇龙,不臣莫过于此!”新党指控苏轼“大逆不道”,非要置其于死地而后快。当朝多人为苏轼求情;特别是已罢相退居金陵的王安石亦不计前嫌,上书劝神宗:“圣朝不宜诛名士”(太祖赵匡胤年间即定下不杀士大夫的国策