语文人教版三年级上册一百条裙子.doc

《一百条裙子》教学设计执教者:梁月仪教学目标:1、通过人物、环境的对比描写,体会旺达的孤独、被漠视,以及对美好事物的向往和追求。2、通过阅读交流,懂得不要伤害别人的心灵,学会宽容,树立起对美好愿望的向往,并对向往多一份坚持。3、激发学生阅读的兴趣,引起学生的阅读期待,感受阅读带来的无限乐趣,通过与同学、老师交流分享阅读的收获。教学重、难点:1、通过阅读交流,体会旺达对美好事物的向往和追求。2、激发学生阅读的兴趣,引起学生的阅读期待。教具准备:课件教学过程:一、 谈话导入,回顾整本书1、同学们,前段时间,大家看了《一百条裙子》这本书,能拥有一条美丽的是每一个女孩心中的梦想,今天,我们就一起聊一聊这本书。2、介绍封面,了解作者3、这本书只要讲了一个什么故事,谁能用简单的话说一说?4、故事中的三个主人分别是谁?(旺达佩琪玛蒂埃)二、讨论交流,认识主人公旺达1、阅读分享:通过读书,你知道旺达是个怎样的孩子。2、出示幻灯片:旺达的家思考:你看到一个怎样的家?(简单、简陋、)3、出示句子:自由读一读,今天,星期一,。没人注意到她没来上学,就连佩琪和玛蒂埃也忽略了这一点。第二天,星期二,旺达还是没来。除了老师和大个儿比尔、拜伦,其他人依然没有注意到她的缺席。旺达没有什么朋友,无论是上学还是回家,她都独来独往。她经常穿一件褪了色、凉得走了形的蓝裙子,尽管很干净,但一眼就知道从来没有好好儿熨烫过。思考:你又读懂了一个怎样的旺达?三、走进内心,感受旺达的向往和梦想1、旺达愿意孤独吗?愿意被漠视吗?其实,她很想和所有的女孩交朋友,于是,她编了一个美丽的谎言,说自己有一百条裙子,你相信吗?2、让我们一起回到那晴朗的一天,看看这个游戏怎么开始的?(P12——P13)3、分角色朗读对话“旺达,”佩琪会很认真地问她,同时还用胳膊肘捅捅身边的朋友,“旺达,你说你的衣柜里有多少条裙子来着?”“100条。”旺达回答。“100条!”周围的女孩子都尖叫着表示怀疑,就连玩“跳房子”游戏的女孩子们也会停下围过来仔细听。“是的,100条,挂满了我的衣柜。”旺达说完紧紧闭上嘴唇。“都是什么样的?我想都是丝绸的吧?”佩琪说。“是的,全是丝绸的,各种颜色都有。”之后她们会放她走,在她没走多远的时候,女孩子们便忍不住爆发出刺耳的笑声来,一直到笑出眼泪为止。4、为什么佩琪不相信旺达的话?5、这样的嘲笑不仅仅只是这一天,如果你每天这样被人嘲笑,被人捉弄,你的心情怎么样?6、而旺达面对这样的嘲笑,又是怎样的表现?书本的哪一页告诉我们(P15)幻灯出示:旺达说着,目光会飞快地掠过佩琪,投向远方——她好像是在看着很远的地方,就那样一直看着,却又什么都看不到。思考:旺达的目光投向远方,她心里憧憬着什么?远方有什么?7、创设情境,欣赏裙子。四、体会旺达的离去,感受玛蒂埃的自责(一)出示旺达父亲的信(P43)敬爱的老师:旺达以后不会再到你们学校上学了。他的哥哥杰克也不再去了。现在,我们搬到一个大城市去。再不会有人怪叫“嗨,波兰佬!”再不会有人问“怎么会有这么好笑的名字啊?”。在大城市,有趣的名字多的是。您诚挚的詹·佩特罗斯基