《种植技术》教材编写要求改变课程过于强调学科本位,科目过多和缺少整合的现状。改变课程内容:难、繁、偏、旧。加强与现代社会和科技发展的联系。坚持实践性的原则:理论知识与实践活动的比例要达到5:5,有条件达到4:6。基础性、通用性与协调性:强调初中教育是基础性教育,注意内容的通用性,注意与其他课程内容的相互协调。教材结构大田作物饲用植物药用植物果树与蔬菜经济树木与花卉不强调学科的系统性,完整性。同时避免学生过早的专业化,培养学生的创新精神。每个单元都对我省正在推广的作物或工程进行介绍,着重于介绍贵州特色的植物,着重介绍高产高效技术。课文结构课文启迪园—思考题活动场—动手实践瞭望角—知识拓展教学方法讨论游戏:撕纸为什么最后的纸是不一样的?如果这是一堂教学课,它有什么问题?*学生不晓得做了要干什么*操作要求不清楚*只讲不示范*老师与学生间没有交流和反馈*学生间没有相互学习的机会教学中的三大关键因素*教学中的三大环节*种植技术的教学方法*轻松教学的技巧*搞好《种植技术》课教学,我们要考虑:学生*教学内容*教学环境*教学中要考虑的三大关键因素学习者1、70%贵州省农村人口占全省人口的70%2、70%农村初中学生占全省初中学生的70%3、42万每年有42万初中毕业生回到农村实用技术学习的特点学习要能实现理想,否则没有学习欲望,也就不能学习。在轻松的环境中学习,效果较好。联系现实生活较易学习。通过实践活动较易学习。实用技术教学内容特点知道“怎么做”重于知道“为什么”“做中学”
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