大学生网络学习风格及其与自我监控和自我效能感的关系.pdf

摘要随着网络的发展,网络学习已成为大学生学习生活的重要组成部分,而研究网络环境下的学习风格成为了一个新的切入点。网络学习是指学习者通过网络进行学习的过程。而网络学习风格是指个体在网络学习环境中所表现出来的学习风格。笔者随机抽样煜ぁ⒊S猛绲拇笱ü员辔示淼查和采用量表测验的形式,旨在分析大学生在网络环境下的学习风格,以及他们的网络学习风格类型与自我监控力和自我效能感的关系。归纳本研究主要结论如下:一、网络环境下的学习风格与一般的学习风格基本保持一致。二、不同学存在差异。聚合型学明显高于分散型三、不同网络学习风格的学习者倾向选择不同的网络学习方式。关键词:大学生,学习风格,网络学习风格,自我监控力,自我效能学习者。感‘
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目录第一章绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯绲姆⒄购屯缪暗牟璴缪暗难芯肯肿础网络学习的分类⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯网络学习的特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯疚牡难芯恳庖濉⒛谌荨⒛康暮图偕琛第二章研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯笱缪笆褂孟肿础大学生使用的网络学习方式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯大学生使用网络学习的频率⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯笱难胺绺裼胪缪胺绺瘛网络学习的定义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯网络学习的主体⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究内容和目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究假设⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯缪胺绺裎示淼谋嘀啤问卷设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯预测⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯:⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..预测结果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯绞┎狻被试⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯工具⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯绦颉莘治觥第三章结果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
学习风格⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯网络学习风格⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯笱淖晕壹嗫亓妥晕倚芨小自我监控力和自我效能感水平⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯不同自我监控力水平与自我效能感的关系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯不同自我效能感水平与自我监控力的关系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯不同自我监控力水平与年龄的关系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯不同自我效能感水平与年龄的关系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯不同自我监控力水平与性别的关系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯不同自我效能感水平与性别的关系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯笱淖晕壹嗫亓妥晕倚芨杏胙胺绺竦墓叵怠大学生的自我监控力与学习风格的关系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯大学生的自我效能感与学习风格的关系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯大学生的自我监控力与网络学习风格的关系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯大学生的自我效能感与网络学习风格的关系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯笱缪暗氖褂孟肿础大学生使用的网络学习方式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯大学生使用网络学习的频率⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯笱难胺绺裼胪缪胺绺瘛大学生的学习风格⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯自我监控力和自我效能感与年龄的关系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯笱淖晕壹嗫亓妥晕倚芨杏胪缪胺绺竦墓叵怠大学生的自我监控力和自我效能感与网络学习风格的关系⋯⋯⋯⋯⋯⋯不同学习风格的个体如何正确应对网络学习⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第四章讨论与结论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯网络学习风格⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯自我监控力和自我效能感水平的关系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯崧邸
预言兰偷摹吧比恕蓖纾喝澜绲娜松钤谕绲男槟馐澜缋铮肴徊第一章绪论绲姆⒄购屯缪暗牟世纪是因特网的世纪,在一部很有名的电影《中就已做出了觉。到底是我们操纵着网络,还是网络控制着我们酝绲墓纫览担谷死成为了电脑的奴隶,导致人类的覆灭,当然,这只是电影,并不代表现实生活,却影射了现实问题。网络究竟在我们的生活中扮演什么样的角色呢网络从诞生到现在不过十多年,却已成为人类社会不可缺少的一部分,并且无时无刻不在使我们的生活发生巨变。到年,全球有超过诘娜耸褂猛络。儿童伴随着网络长大,他们和未来的一代,使用网络就如同电视机和电话一样司空见惯。在加州,岁的孩子使用网络与学校同学保持联系,相对于我们以前用电话做