语言教案梳子.doc

活动目标: 1、仔细倾听诗歌,感受诗歌美好的意境,初步学会朗诵。 2、在理解诗歌的基础上,尝试仿编。 3、激发孩子对妈妈的爱。活动准备: 梳子一把;诗歌图谱一张;优美的背景音乐;录音机。挂图一张,上面画有四幅小图①妈妈给我梳头我给妈妈梳头②一棵枝叶在飘动的树③轮船在海中航行。活动过程: 一、 教师直接出示梳子导入,激发幼儿的兴趣。 1、师:小朋友,看看,这是什么?(梳子) 2、师:梳子有什么作用? 3、师:谁帮你梳过头发?什么感觉? 4、师:今天老师带来了一首好听的诗歌,名字就叫《梳子》,请小朋友仔细听听,诗歌里面都说了些什么? 二、完整欣赏诗歌,初步了解内容,感受诗歌优美的画面和意境。 1、教师有感情地朗诵诗歌,幼儿倾听。 2、提问:诗歌的名字叫什么? 诗歌中,说了些什么? 三、结合大图书,分两部分欣赏诗歌,通过提问帮助幼儿进一步理解诗歌内容。 1、教师朗诵第一部分:妈妈用梳子—我也用梳子梳着妈妈的头。(1)诗歌中妈妈为什么要帮我梳头发? (2)我为什么也帮妈妈梳头发呢?(启发幼儿说出:妈妈爱我,我爱妈妈) 2、教师朗诵第二部分:风是树的梳子—梳着海的头发。(1)风是谁的梳子?梳着谁的头发?诗歌中是怎么表达的?风真的是梳子吗?为什么说风是树的梳子? (2)船是谁的梳子?梳着谁的头发?诗歌里面是怎么描述的?为什么诗歌中会这么说? 三、运用多种形式引导幼儿学习有感情地朗诵诗歌。 1、结合图谱,初步学习完整朗诵诗歌。 2、结合背景音乐,有感情地进行朗诵。 3、幼儿分小组接念儿歌。四、拓展想象:让幼儿自由想象,结合自己以往的经验进行仿编。 1、师提问:风除了像树的梳子之外,还像什么东西的梳子? 除了风之外,还有什么东西像什么东西的梳子? 2、幼儿自由讨论及尝试仿编,教师根据幼儿的回答,作适当的引导。 3、师幼共同梳理仿编内容。五、延伸活动: 提供背景图及小图片让幼儿在区域活动时继续仿编。附诗歌: 梳子妈妈用梳子,梳着我的头发。我也用梳子,梳着妈妈的头发。风是树的梳子,梳着树的头发。船是海的梳子,梳着海的头发。诗歌《梳子》活动反思