:知识与技能目标:①让学生经历代数式概念的产生过程,,:使学生在探索与创造的数学学习活动中,学会与人合作、与人交流.②通过自主探索、小组合作、互相交流数学活动,让学生体验如何进行数学学习,变“学会”为“会学”.情感与态度目标:①渗透代数式的模型思想,让学生体会数学知识来源于实践又反作用于实践的辩证唯物主义思想,,发扬合作学习的精神,养成踏实细致、独立思考、,渗透爱国主义教育和乡土文化教育,培养学生关注生活,热爱数学的情感,、教学重、难点:教学重点::(1)通过比较——判别——交流——构造等环节,让学生经历代数式概念的产生过程,使学生在过程中获得对数学概念的理解.(2)通过“根据语言表述的数量关系列代数式”和“把代数式表示的数量关系用语言表述”两方面进行对比、观察、归纳,::(1)分三步分散难点①引入时设计大量学生身边的实际情景,让学生体会到代数式存在的普遍性.②让学生给自己构造的一些简单代数式赋予实际意义,使学生进一步体会到代数式的模型思想。(2)通过ppt演示情景,、教学流程:教学环节教学过程师生活动设计说明创设情境导入新课前段时间,小明和几个同学随旅游团到北京旅游,他做了一些准备工作,游览了许多好玩的地方,也碰到了一些问题。沿参观旅程依此遇到下列问题:1、若买10瓶矿泉水、12个面包共需_____元;若买10瓶矿泉水、12个面包共需(10x+12y)元;2、日平均气温是指一天中2:00,8:00,14:00,20:00四个时刻气温的平均值,若上述四个时刻气温的摄氏度数分别是:a,b,c,d则北京日平均气温的摄氏度数是 3、一隧道长L米,一列火车长180米,如果该列火车穿过隧道所花的时间为t分,则火车的速度为米/、导游出一个问题来考小明,说:“水立方”的顶部轮廓是一个面积为S平方米的正方形,则该正方形的边长是米让学生根据情景列出算式.【师】:展示图片,引导学生进入参观的旅程.【生】:成为参观旅程的主角,依次解决旅程中遇到的实际问题.【师】:,,进行爱国主义教育和文化教育,体现数学的人文价值,,,符合学生的认知特点,激发学习的内动力,、2两题的设计是为了渗透代数式的普遍意义。师生互动探索新知1)类比旧知探新知:引导学生观察上面所列的算式:10x+12y,,它们与我们以前学过的算式有什么区别?点出课题(板书课题)概念:像这样由数、:(1)一个代数式由数、、减、乘、除、乘方和开方6种运算.【师】:引导学生观察
4.2 代数式.2代数式教学设计 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
