关于体验式德育育人实践研究的论文.doc

关于体验式德育育人实践研究的论文当今时代,受受全球一体化浪潮的冲击,当当代青少年在世界观、价值观观、人生观形成过程中呈现出出多样性、复杂性特点。一方方面他们的生活、学习环境比比较优越,主体意识明显增强强,思维活跃,眼界开阔,敢敢于表现自我,敢于维护自己己的权利。另一方面,生活上上,过分攀比,贪图享受,缺缺乏节约意识和生活自理自立立能力;意志品质上,缺乏艰艰苦奋斗精神;与人交往中,,缺乏礼节、尊重、宽容、谦谦让、合作等品质;在社会中中,缺乏一定的责任感和爱心心。更严重的是一些学生虽然然知识丰富,但是精神空虚,,行为失范,甚至步入歧途。。以上反道德、反伦理的价值值取向和行为习惯已引起各国国政府的普遍关注。新颁布布的《国家中长期教育改革和和发展规划纲要》再次明确指指出“坚持德育为先,立德树树人,把社会主义核心价值体体系融入国民教育全过程………把德育渗透于教育教学的各各个环节,贯穿于学校教育、、家庭教育和社会教育的各个个方面……”。由此可见,我我国政府始终把德育工作放在在学校教育的首位。那么,如如何提高德育工作的针对性和和有效性,把国家意志落在实实处,就成为我们每一名教育育工作者必须思考的命题。针对当代中学生道德认识和道道德行为脱节,知行不一的现现状,很多国家都做了大量德德育方法的创新和尝试。尽管管各个国家道德教育模式各不不相同,但却有着相同点:逐逐步从课堂转向现实生活,从从知识传授转向社会活动,变变静态的书本知识讲解为现实实生活道德问题的重演,注重重道德技能训练,注重培养道道德思维与实践能力。我校校始终遵循“大目标、小切入入、求长效、出精品”的原则则,有效开展体验式德育。“大目标”就是党的教育方方针:培养合格的社会主义建建设者和可靠接班人。““小切入”就是从家庭、学校校、社会中借助学生能做、乐乐做的小事设计活动,人人能能参与,人人有收获,同时引引导学生体会小事中细节的美美好。“求长效”就是坚坚持,就是把活动系统化。坚坚持才能成为习惯,系统化才才能不脱节,循序渐进内化为为品质。“出精品”就是是把学校的价值引导和学生的的自主构建有机的结合起来,,让学生在活动中体验美好的的情感、美好的生活、美好的的创造,激励他们内在的主动动性,最后成为一个有道德的的人——在家庭,做孝顺懂事事的好孩子;在学校,做品学学兼优的好学生;在社会,做做文明礼貌乐于奉献的好公民民。为此,我们设计开展了了不同主题的体验式德育活动动1、“自主独立,真诚待待人,体验美好亲情”主题系系列活动。从1993年开开始,针对独生子女懒惰、骄骄横、以自我为中心、不会与与人真诚交往相处、不愿与父父母沟通的现实问题,我们在在全校开展了“我当一天家””道德体验活动。活动内容之之一是让学生利用休息日帮助助父母打扫卫生、做饭、洗衣衣、理财、为父母洗脚,过年年时和父母一起包饺子、向父父母读自己写的感恩信等。在在这些体验活动中,学生学会会了简单的家务劳动,感受到到父母的艰辛,增进理解、沟沟通,体会到了亲情的美好,,进而学会感恩亲人、孝敬长长辈。活动之二是接待亲朋好好友的“迎来送往”活动:过过年过节的接待由学生当主角角,大年初一到楼上楼下邻居居家拜年。让学生体验人与人人交往中的热情、礼貌、谦让让、宽容、尊重等品质。此活活动还可以由家庭延伸为“一一日班主任”、“一日楼长””等活动,让学生在活动中体体验可贵的师生情、和谐的邻邻