藤野先生 藤野先生好词好句赏析.doc

藤野先生藤野先生好词好句赏析狮子庙中学三导五环教学单藤野先生(第1课时)备课时间::尤艳丽李腾飞姓名:一、学习目标1、理解积累“标致、落第、诘责、油光可鉴、深恶痛绝、抑扬顿挫”等词语。2、理清文脉,把握本文的叙述线索。3、分析人物形象,学习藤野先生严谨认真、热诚正直的高尚品质。二、自主学习1、鲁迅原名,字,浙江绍兴人,毛泽东评价他是伟大的无产阶级家、家、家,代表作有小说集《》、《》、《》,散文集《》等。2、连线《风筝》《朝花夕拾》《社戏》小说《从百草园到三味书屋》《野草》《阿长与》散文《藤野先生》《呐喊》3、给加粗注音烂漫绯红发髻芦荟芋梗汤解剖深恶痛疾不逊诘责匿名4、解释词语油光可鉴:标致:深恶痛疾:客死:不逊:5作品介绍本文选自《朝花夕拾》这本散文集,是鲁迅先生在生活最辗转流徙,心情最苦闷的时候,借回忆旧时的美好食物来排除眼前的苦闷,寄一丝安慰。课文记叙了作者1902-1906年在日本留学的生活片断。鲁迅到日本,最初是想学医救治病人的疾苦,但在仙台医专时,观看反映日俄战争的影片中神情麻木的中国人给鲁迅以很大刺激,促进了他弃医从文的思想转变,决心用文艺作为武器进行战斗,唤醒国民灵魂,用战斗的文章抨击“正人君子”的迫害,抒发强烈的爱国主义情感。三、合作交流1、自由朗读课文,初步感知文意。(1)文章依次写了发生在、、三个地点的事。(2)本文以为线索。(3)文中写了与藤野先生相识相处的几个典型事例,请你分别用一句话概括。(4)这分别表现了藤野先生什么样的品质?四、展示点拨这篇散文回忆了作者对藤野先生的真挚怀念,赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质,充满着对藤野先生的尊敬、爱戴和怀念。五、反馈检测1、请写出下列语句的描写方法。(1)其实进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。()(2)一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道:“我就是叫藤野严九郎的„„”()(3)但是我还不服气,回头答应着,心里却想道:“图还是我画得不错;至于实在的情形,我心里自然记的。”()(4)他的脸色仿佛有些悲哀,似乎想说话,但竟没有说。()2、请给下列加点字注音。宛()如驿()站教诲()...瞥()见畸()形..课堂反思:狮子庙中学三导五环教学单藤野先生(第2课时)备课人:尤艳丽李腾飞班级:姓名:一、学习目标1、深入学习课文,理解作者弃医从文的原因。2、领会语言的感情色彩。品析词语对表达文意的作用。3、体会卢学深沉的爱国主义情怀,培养学生以使祖国强盛为己任的爱得先前的医生的议论和方药,和现在所知道的比较起来,便渐渐的悟得中医不过是一种有意的或无意的骗子,同时又很起了对于被骗的病人和他的家族的同情;而且从译出的历史上,又知道了日本维新是大半发端于西方医学的事实。因为这些幼稚的知识,后来便使我的学籍列在日本一个乡间的医学专门学校里了。我的梦很美满,预备卒业回来,救治象我父亲似的被误的病人的疾苦,战争时候便去当军医,一面又促进了国人对于维新的信仰。我已不知道教授微生物学的方法,现在又有了怎样的进步了,总之那时是用了电影,来显示微生物的形状的,因此有时讲义的一段落已完,而时间还没有到,教师便映些风景或时事的画片给学生看,以用去这多余的光阴。其时正当日俄战争的时候,关于战事的画片自然也就比较的多了,我在这一个讲堂中,便须常常随喜我那同学们的拍手和喝采。有一回,我竟在画片上忽然会见我久违的许多中国人了,一个绑在中间,许多站在左右,一样是强壮的体格,而显出麻木的神情。据解说,则绑着的是替俄国做了军事上的侦探,正要被日军砍下头颅来示众,而围着的便是来赏鉴这示众的盛举的人们。这一学年没有完毕,我已经到了东京了,因为从那一回以后,我便觉得医学并非一件紧要事,凡是愚弱的国民,即使体格如何健全,如何茁壮,也只能做毫无意义的示众的材料和看客,病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著,是在改变他们的精神,而善于改变精神的是,我那时以为当然要推文艺,于是想提倡文艺运动了。(《呐喊自序》)三、合作交流(一)研读课文重点语段1、课文1、2段。(1)“东京也无非这样”与后文哪几句话呼应?流露出作者怎样情绪?(2)“实在是标致极了”改为“实在是丑极了”可以吗?课文第5段。(1)初到仙台的“我”受到优待,究其缘由是“物以稀为贵”,那么句中的“大概”可以用“因为”替代吗?(2)“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思?对表达思想感情有什么作用?课文第24至31语段。(1)怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑”这句话?(2)“在课堂里还有一个我。”作者为什么要这样特意写明?(3)”他们也何尝不醉酒似的喝彩”句中“何尝”是什