蔡元培的教育伦理思想研究.pdf

⑧苏州科技学院硕士学位论文蔡元培的教育伦理思想研究硕士研究生:李静指导教师:阙敏苯淌学科专业:伦理学苏州科技学院教育与公共关系学院二零一一年五月
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日期:砬年—吕軱日日期:丕且年以麓砸厝苏州科技学院学位论文独创性声明和使用授权书独创性声明学位论文使用授权书本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师的指导下,独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。本人完全了解苏州科技学院关于收集、保存、使用学位论文的规定,即:按照学校要求提交学位论文的印刷本和电子版本;学校有权保存学位论文的印刷本和电子版,并提供目录检索与阅览服务;学校可以采用影印、缩印、数字化或其他复制手段保存汇编学位论文;同意学校在不以赢利为目的的前提下,用不同方式在不同媒体上公布论文的部分或全部内容。论文作者签名:C苈畚脑诮饷芎笞袷卮斯娑导师签名:
中文摘要本文试图从教育伦理学的角度来探析蔡元培的教育思想,归纳他的教育伦理思想内容,并尽可能地扩展和丰富对蔡元培思想的研究。蔡元培先生是中国近现代史上著名的资产阶级教育家。他的教育思想内容非常丰富,影响了一个时代的教育风尚。本文在分析蔡元培教育伦理思想产生的社会根源的同时,系统地梳理并概括了他的教育伦理思想体系:蔡元培认为教育一方面具有社会价值,即教育承担救亡图存,振兴中华民族的重任。这一价值突出反映了教育的社会价值关怀;另一方面教育更追求个体价值,即通过教育活动追求人的全面发展,追求理想的人格。这一价值充分体现了人的自由意志,通过教育来发掘人自身的内在价值。在此基础上蔡元培进一步提出了健全人格教育的主张,倡导德、体、智、美四育和谐发展,提倡“尚自然ⅰ罢垢鲂浴钡娜宋主义教育方法,要求教师应当为人师表,既要有渊博的知识也要有高尚的道德情操。蔡元培把上述思想付诸于教育实践,倡导“思想自由,兼容并包’’的大学办学路径,主张教育平等和教育独立。蔡元培的教育伦理思想处处闪耀着人性的光芒,具有重要的伦理价值,对我们当代实现教育公平,改革大学管理体制,推进德育优先的素质教育以及加强师德建设等等,都具有重要的启示作用。关键词:蔡元培,健全人格教育,尚自然、展个性,思想自由,兼容并包苏州科技学院硕十学何论文
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中文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯..绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二章蔡元培教育伦理思想的主要内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三章蔡元培教育伦理思想的实践路径⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯结语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯作者简历⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一章蔡元培教育伦理思想形成的背景⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯第四章蔡元培教育伦理思想的历史意义和当代价值⋯⋯⋯..致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.目录一、研究依据及意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..二、研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..三、研究思路与研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.四、创新之处⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..一、蔡元培教育伦理思想形成的社会条件⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..二、蔡元培的教育经历和教育实践活动⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.一、教育救国的价值观⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..二、德体智美和谐发展的健全人格教育论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.三、“尚自然一、“展个性一的人文主义教育方法论⋯⋯⋯⋯⋯四、。教师,学生之模范一的师德观⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..一、坚持搿思想自由,兼容并包一的办学方针⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、推行教育平等,实施男女平等和社会教育⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、坚持教育独立⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、蔡元培教育伦理思想的历史意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..二、蔡元培教育伦理思想的当代价值⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..苏州科技学院硕十学何论文
绪论一、研究依据及意义教育伦理学属于应用伦理学科,是专门研究教育过程中的道德问题及发展规律的学科。①换言之,教育伦理就是研究包括学校教育、家庭教育和社会教育在内的教育教学过程中的道德关系现象,从伦理哲学的视角对教育活动进行价值分析和行为导向的学科。∞我国的学校教育历史悠久,蕴藏着极为丰富的教育伦理思想,但是对教育伦理学科的研究相对于国外来说比较晚,真正发展是在上世纪八十年代才开始,一些