小学语文教学法心得体会.doc

小学语文教学法心得体会本文作者:王小玲文秘网网原创投稿以读为主精精讲多读——小学语文教教学法之我见广西贵港市市开达实验小学王小玲小学语文教学的目的应立足足训练学生具有初步的听、说说、读、写能力,养成热爱母母语、学习母语、运用母语的的习惯。在教学过程中,使学学生受到爱国主义教育、社会会主义思想品德教育和科学思思想方法的启蒙教育,培育学学生爱美的情趣,健康的个性性,良好的意志品格和丰富的的想象能力。笔者从事小学语语文教学28年,在不断的摸摸索中寻求好的教学方法,得得出的结论是“以读为主精精讲多读”。朗读课文培养学生表达能力小学学语文教学低年级主要是识字字;中年级是词语、句子;高高年级是段、篇、章。大量的的识字,词语、句子的教学,,段、篇、章的讲解都要在阅阅读中进行,故小学语文课又又称之为阅读课。朗读是阅读读教学的精髓,小学语文教学学的第一要务就是引导学生朗朗读好课文,读出韵味,读出出感情,从读中体会到祖国语语言文字的优美,学会说话,,培养学生的表达能力。指导小学生朗读课文,老师范范读课文很重要。要用普通话话朗读,读准字音,读得响亮亮,读出感情来,不可错一字字,不可多一字,不可少一字字,不可倒一字。老师的朗读读要让学生有如见其人,如闻闻其声,如临其境地感觉,真真正起到示范的作用。在范读读的同时教学生字、新词,让让学生在老师的范读中学认会会生字、在老师的范读中理解解新词。指导小学生朗读读课文,老师点拨迷津很关键键。要点在关键处,拨在疑难难处。朗读技巧的训练是指导导朗读的重点,老师要结合文文章内容具体说明语言的表现现形式,如抑扬顿挫,轻重缓缓急,应当怎么读,不应当怎怎样读等。让学生既有情感的的认识,又有情理的指导,理理解地朗读课文。要让学生知知道各种标点符号所表示的不不同时间的停顿,知道根据文文章的内容或说话的意图、感感情作适当的强调的停顿。还还语音、语气声调、速度、节节奏都要根据课文内涵、感情情色彩有和语言结构作恰当的的明确的指点。学生容易读错错、读偏的字、词、句老师要要拨教到位。只有这样,才能能引导学生读正确的、理解的的、有感情的朗读好课文,才才能把学生引入文之中,体会会感悟作者的写作意图,才能能帮助学生学会在日常生活中中正确运用课文中的字、词、、句,表达自己的意思和情感感。指导小学生朗读课文文,形式要灵活多样。小学语语文教学多安排时间读书,这这是个好办法,但一定要注重重读的方式和方法,不能让学学生死读书、读死书。课堂上上除了老师的范读和引读外,,应根据课文内容和教学实际际,恰当运用学生默读、齐声声朗读、个人朗读、分组朗读读、提问朗读、扮角色朗读等等形式多样的朗读方法。还要要把朗读和复述结合起来,让让学生学会用课文的字、词、、句说自己的话,讲自己的事事,这样可以诱发学生朗读的的热情,激活学生思维的火花花。小学三年级语文课本上册册第8课《我不能失信》是篇篇阅读课文。笔者教学时先提提出“《我不能失信》这篇课课文讲述了宋庆龄小时候怎样样的一个故事?”“宋庆龄小小时候的这个故事使我们懂得得了什么?”两个问题,范读读了一遍课文,然后作了些些朗读技术指导,并提醒学生生阅读时注意体会“忘记”和和“失信”有什么区别。读后,将这三个问题提问学生生,几乎全班的学生都举手了了。有的说:“这篇课文记述述了宋庆龄小时候诚实守信的的故事。”有的说:“这个故故事告诉我们要做一个诚实的的