比赛场次教学设计.docx

比赛场次教学设计.docx《比赛场次》教学设计采花小学李玲教学内容:北师大版数学六年级上册《比赛场次》教学目标:1、 知识于技能口标了解“从简单的情形开始,找出规律,算出结果”的解决问题的策略,提高解决问题的能力。同时也培养学生分析、推理能力,阅读能力,合作交流的能力。2、 过程与方法冃标会用列表、画图的方式寻找实际问题屮蕴涵的简单的规律,体会图、表的简洁性和有效性。3、 情感态度与价值观冃标在谈话屮,对学生进行爱国,爱体育锻炼的教育。教学重点:会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律,体会图、表的简洁性和有效性。教学难点:了解“从简单的情形开始,找出规律,算出结果”的解决问题的策略,提高解决问题的能力。教学过程:课前交流:课件出示四幅北京奥运会比赛图片,生谈谈对体育比赛的了解情况。一、 创设情境,导入体育与数学。(2分钟)1、 组织4位学生扳手腕。每两个人都进行了一次比赛2、 看了刚才精彩激烈的比赛,你是否注意到刚才一共进行了几场比赛。3、 下面我们就来研究有关比赛场次的问题。(板题:比赛场次)4、 认识“单循环制”o象刚才的比赛,每两个人都要进行一场比赛二、 联系生活,自主探究。(25分钟)1、刚才4名同学进行扳手腕比赛,如果每两名队员之间都进行一场比赛,一共要比赛多少场?2、 学生独立尝试。3、 概括方法:直接画图或列表,数出结果。4、 课件出示各种方法。(排列、图示、列表)5、 课件出示:六(1)班有8名同学进行乒乓球比赛,如果每两名同学之间都进行一场比赛,一共要比赛多少场?6、 学生画图体验:用原來的策略——“直接画图或列表,数出结果”会产生什么问题?(太麻烦、容易数错,数漏。)7、 仅仅增加了4名队员,用原来的方法有点困难,我们来用简单的情形找一下规律。书本第43、44页的表和图8、小组合作同学们,根据你们刚才列表或働图屮的计算过程和结果,试着总结出计算比赛场次的策略,并完成课本43-44页中的3个图表。9、汇报方案一:列表找规律师:我们先来看第一种方案,你是如何找规律的?师引导学生发现:把8名同学的复朵问题,转化为从2名开始研究,到3名,到4名,到5名,找出规律。你发现了什么?指名小组代表发表想法。汇报:比赛的人数增加了,比赛场次也增加了。师:每增加一名同学增加儿场比赛?汇报:当比赛人数是3名时,比赛场次比2名时增加了2次,当比赛人数是4名时,比赛场次比3名时增加了3次……师:当比赛人数增加到5人时,比赛场次应该怎么计算?(和机补充图表中没有填上的算式:1+2+3+4=10,课件出示结果)方案