青少年心理健康调查报告.doc

青少年心理健康调查报告青少年心理健康调查报告青少年心理健康调查报告高二22班姜珊为全面了解我市中小学心理健康教育工作及青少年心理健康现状,掌握青少年中存在的突出心理健康问题及其原因,有针对性地提出加强青少年心理健康教育工作的对策和建议,2011年下半年,我市文明办采取现场调查、座谈访谈、个案分析等方式,对23所学校的小学5年级至高中3年级学生(含职高、中专生)进行了调查。一、我市青少年心理问题及其原因调查显示,我市青少年存在不同程度的心理问题。出现的原因主要有:一是学校教育偏差因素。二是家庭教育缺失因素。三是社会发展中存在的不正常因素。二、我市学校心理健康教育工作现状近年来我市各级各类学校在中小学生中开展了内容丰富、形式多样的心理健康教育工作,取得了初步成效,但也存在一些问题。(一)学校心理健康教育工作初见成效1、青少年心理健康教育工作逐步得到重视。青少年正处在成长的关键期、心理发育的断乳期,青少年中普遍存在的心理压力重、耐挫力不强、意识力较差、追星、网瘾、早恋等问题,对青少年健康成长产生了不容忽视的影响,随着社会的进步和竞争的加剧,各级党委政府、相关部门和学校逐渐认识到了开展青少年心理健康教育的重要性,我市各级各类学校,尤其是示范性学校,以专题讲座、开设心理课、心理游戏、班级心理辅导活动等方式开展了不同层次的心理健康教育活动,对青少年心理健康教育工作的重视程度逐步显现。2、心理健康教育教研体系初步形成。市教育局于2010年下发《泸州市教育局关于中小学心理健康教育工作实施意见》,市、区县有专人负责心理健康教育教学研究工作,市上成立了“泸州市中小学心理健康教育中心教研组”,负责督促、指导全市中小学心理健康教育教学教研工作,青少年心理健康教育教学研究活动正在有序推进。3、心理健康教育专兼职工作队伍基本建立。加强心理健康教育,师资是重要保证。几年来,市区县教育行政主管部门、各类学校通过招聘心理学专业老师,培训兼职心理健康教育师资,聘请心理学专家讲学和相关单位部门工作人员担任心理健康教育辅导员等方式,逐步建立了一支以专职心理教师为骨干力量、以其他学科教师,尤其是班主任为主体、社会人员参与的心理健康教育队伍。目前我市各中小学校均配备有专、兼职心理教师,并开设了心理健康教育课。国示高中、省重点高中均在高一开设了心理课,每班每周一节。泸县二中在高一、高二、高三均开设了内容丰富、形式多样的心理健康教育课,成效显著。4、心理健康教育阵地不断巩固。2000年以来,我市各城区中小学、各高完中相继建设了心理辅导站(室),青少年心理健康教育阵地从无到有,逐步规范。泸县二中积极开展了《高三团体心理辅导研究》、《高一新生心理适应问题及对策研究》、《指导高一新生养成制定并执行学习计划良好习惯研究》、《优秀高中生成长案例研究》等心理教育课题研究,探索创新青少年心理健康教育模式,为我市青少年心理健康教育整体水平的提高积累了经验,起到了引导示范作用。5、心理健康教育载体不断丰富。各类学校着力于心理健康教育效果的提升,在心育载体创新上下功夫。国示高中、各级示范学校开设了心理健康教育课程,充分利用广播站、电视台、校报、橱窗、国旗下讲话等多种宣传阵地,大力宣传普及心理健康知识,全面渗透青少年心理健康教育内容。结合学校实际,建立学生心理档案,开通心理信箱,开辟“心语小屋”等心理咨询服务,开展各种形式的主题班队会、演讲比赛、读书征文、综合实践等活动,有效促进了青少年的身心健康成长。(二)学校心理健康教育工作存在的问题我市的青少年心理健康教育工作,虽然取得了一定成效,但与社会发展和时代要求、与人民期望和先进地区相比,起步较晚、条件有限、差距甚远,具体主要表现在以下几个方面。1、专职心理健康教育师资和投入远远不足。从在校学生与专职心理健康教育教师的比例来看,我市心理健康教育师资较为短缺,很多学校让工作量已经较大的其他学科教师从事兼职心理健康教育工作,他们专业知识相对匮乏,市区县教育行政主管部门虽多次组织了心理教育老师的知识培训,但力度和频度不够。我市仅有部分高中学校从大专院校引进了受过专业训练的专职心理教师,专职心理教师的考核评优、职称评定等方面并未得到与其他学科教师同样的待遇,导致部分专职心理教师没有归宿感和成就感,有的干脆改行教其他学科。此外,心理健康教育资金投入不足,相应设施配备不齐全等问题也制约着心理健康教育功效的发挥。2、青少年心理健康教育发展不平衡。经过近十年来的努力,部分学校如泸县二中、泸州高中、泸州老窖天府中学等学校配备了2-3名专职心理教师、开设了心理健康教育课、开展了专业的心理咨询服务,配备了相应的硬件设施,建立了心理辅导站、心理咨询室,课程设置、活动开展基本达到规定标准,建立了良好的心理健康教育运行管理机制。但从全市来看,青少年心理健康教育发展不平衡,城乡