浅探初中思想政治课生活化教学.doc

浅探初中思想政治课生活化教学
【摘要】:在思想政治课的教学中掌握构建生活化课堂的方法,更多地把生活的素材引入到课堂,通过各种途径构建生活化的课堂,切实地提高初中思想政治课的实效性,对现行的课程改革具有十分重要的意义。
【关键词】:生活化;思想政治;课堂教学
中学阶段作为一个人生发展的基础阶段,坚持“德育为首”的教育方针,就必将更多地关注个体生命潜能的实现、生命需要的健康满足,这也是社会的进步与发展的需要,是教育改革的纵深发展和中小学德育实践的需要。现代社会要求尊重个体生命的多样性、独特性;强调学生在他自己的教育中的积极主动作用,呼唤学校德育从无“人”的、与学生生命相脱节或相悖的、对学生的发展起着制约作用的格局中走出来,向“以人为本”的、踏着学生生命的节拍、和着学生生命的律动、并促进学生的生命健康发展的方向转型。我校作为自治区首批示范学校,并乘着定位天山区精品学校的发展契机,在一贯重视德育教育科研工作的基础上,如何让学校教育从科学世界向生活世界回归,回到人的感性的、具体的、现实的、流动的生活中来,使思想政治课教育教学真正地成为人的精神变革、意义把握和生活实践的生活过程,就是我们努力的方向和无悔的追求。
传统的思想政治教学中,我们会发现,政治教学仅仅限于书本和教室中,这样单一、封闭的教学,使得我们无法打开学生学习的兴趣。说起学生的兴趣,教学中的语言也很重要,我们总是认为思想政治教学中是无法融入幽默,对于政治问题,就一定要用严肃的字眼来表达,这样才让人觉得是对政治的尊重,可是我们总是遵循这样的传统方式,不但不能让学生喜欢上思想政治,更不能让学生很好的掌握思想政治的知识点。新的思想政治课教学内容与传统教学内容相比,最明显的区别就是它将现实生活的经验与教训融入教材的每一个细节,最大限度地突出了它的生活化特征。这就要求在教学过程中要联系生活,反映生活,为生活服务,做到教学的生活化,研究生活化教学目前已成为广大教师普遍关注的课题,也是贯彻理论联系实际的本质要求。那么,如何构建生活化的思想政治课堂呢?
一、. 生活化的思想政治课堂的含义。我国著名教育家陶行知提出:“生活即教育”、“教学做合一”、“为生活而教育”,他认为,教育起源于生活,教育不能脱离生活实际。生活即教育,有生活就有教育,教育要通过生活才能发出力量,成为真正的教育。因此,教育与生活密切相关,生活既是教学的起点,也是教学的归宿。生活化的思想政治课堂应该包含两层含义: 一是课堂教学内容要力求体现学生生活,并能够有效指导学生生活,为学生的健康成长服务; 二是课堂教学形式、学生学习活动的组织形式必须是学生所喜闻乐见的,必须是学生凭借生活经验能够容易感知和有效参与的。
二、.生活化的思想政治课堂的实施。政治学科课程教学生活化基本步骤,可以归纳为“生活(导入)—教学(分析)—生活(回归)”的循环。“从生活到教学”,即课前引入贴近学生生活案例,使学生的学习从熟悉的生活原型,感兴趣的问题情景着手,学习研究学科知识,课堂尽量成为学生学习体会、辩论反思、概括提升的场所。
“从教学到生活”则将学生学到的书本知识运用于生活实际,提高学生解决问题的能力。在教学中,可以创设多种形式情境,如播放录像、角色表演、演讲、辩论等,引导学生关注身边人,关心身边事,在生活中学习,向生活学习,获得相应的知识技能,情感态