光的直线传播.docx

课题:、,知道光源大致分为自然光源和人造光源两类。。。=3×108m/s,并能根据光速进行简单计算。二、,了解实验是研究物理问题重要方法。“科学世界”内容,了解光可以反映宇宙的信息,感悟宇宙之宏大。三、、实验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度,养成从生活中学物理的习惯。,使学生获得感性认识,为后续学习打基础。,使学生获得成功的喜悦,乐于参与物理学习活动。教学重点光的直线传播以及应用。教学难点小孔成像、日食、月食发生的原因及特点。教学设施08春节晚会上手影表演片段(2分钟的视频);光源的判断与分类(ppt);激光小电筒、蚊香、小型喷雾器、装茶水的玻璃杯;易拉罐做的针孔相机;小孔成像(ppt);日食、月食(小动画);光的传播反馈练习(ppt)。教学方法学生自主学习、实验探究教学法。教学过程 一、创设问题的情境,引入新课(划线处由学生回答)(生命感悟)教师:清晨,一个山青水秀的世界在我们眼前展开;夜晚,璀灿的灯光又带给我们温暖。没有光明,世界只会一片黑暗。下面,请大家欣赏课件五彩斑斓。播放结束后请学生谈一谈:1、观看后什么感受?2、从光的角度,你观察到了什么?(趣味活动)。播放视频: “奇妙的手影戏”(2分钟视频)。如无视频,可用幻灯或手电筒现场进行师生的手影游戏,使学生体验“影子”是光的直线传播形成的现象。(自主学习)认真阅读课本,通过图文并茂的课本,你知道了些什么?还想知道些什么?【板书】标题:光的传播。下面,请以“光的传播”为中心发散开,自由发问,然后,大家一起攻关、共同解答。板书学生的几个问题、引导大家进行分类;然后确定下面三个疑问作为本节的学习探究目标,并进行提纲性的分栏式【板书】:①光源的分类?②光直线传播的条件?③光直线传播的现象?④光速二、师生共同活动,进行新课(解决目标问题)问题一:“光源”指的是哪些物体?可以将众多不同的光源进行怎样的分类?解决方案:学生自主学习、ppt小练习(过程1)学生自学课本,了解“光源”概念;(过程2)展示:电灯、烛、萤火虫、日、月、水母、电视、萤光表、平面镜等物品图片。教师让学生对展示的图片进行讨论:哪些是光源?哪些不是光源?进行光源的分类。【板书】一、自身能发光的物体叫光源。(月亮不是光源)光源可分为自然光源和人造光源。问题二:光柱、影子都显示出光沿直线传播的特点,大家还有具体的事例或办法证明“光是直线传播”的吗?(提示:可以从生活中或教材图文、例题中寻找)。解决方案:学生自学、分析交流、实验探究。(过程1)学生自学后的举例:冬天起雾时汽车灯光柱、挖山洞的“激光准直”、列队……教师评价:大家能联系生活实际、能借助资料查询,都是很好的解决物理问题的方法。(过程2)实验探究:烟雾法显示“光的传播路径”(指导学生独立完成)。教师:打开激光小电筒(对着白墙),它发出的光是直线吗?什么情况下可以让“直线现形”?学生:借助生活经验进行猜想、设计实验方案、选用器材(点燃的香)完成实验、得到结论