第二节 功率教学设计.doc

《功率》的教学设计教学目标:1、理解功率的概念、物理意义、功率计算公式。2、学会运用功率公式进行计算。3、记住功率单位。教学重点:理解功率概念和计算教学难点:功率概念理解和计算。教学过程:一、引入新课一)、问题:1、建筑工地上要把2吨砖送到20米高楼顶,人工搬运和起重机搬运,对砖做的功相同吗?为什么?学生回答,并计算出来。2、他们做功的快慢相同吗?揭示课题:我们今天来探讨做功快慢的问题。二)、明确学习目标:1、弄清楚物理学中用什么物理量来反映做功快慢。2、学会计算这个物理量的值。二、探究新知识一)、探究功率的概念1、问题引导:出示甲乙两人三种做功情况记录表,请学生在不看书的情况下作出判断。2、学生自主学习,印证自己判断。3、学生展示印证过程。判断对的,说出判断依据;判断错的,对照教材,说出错在哪里。4、教师针对可能出现的情况进行教学预设。预设一:学生能判断第一、二种情况,不能判断第三种情况。引导设计:①现总结肯定学生判断第一、二种情况良好表现,并引导学生关注判断中有关系的两个物理量:功和时间。②用判断“速度”情形类比引出“功率”这个物理量,并进一步引导学生理解其定义及其物理意义。预设二:学生通过自主学习,能顺利判断第一、二、三种情况。引导设计:因势利导,请学生清晰展讲第三种情况判断过程,进而得出功率的定义、计算公式、物理意义。5、小结:第一、二种情况本质上和第三种情况判断是有联系的。强调整理学生的汇报,小结功率概念知识点。出示课件功的物理意义:功率是表示做功快慢的物理量。功率的定义:功与做功所用时间之比。(表示单位时间内所做的功)功率的公式:P=W/t功率的单位:瓦特,简称“瓦”,符号W。6、教师质疑:做功多,功率就大吗?学生展开讨论,然后教师强调。(这是学生在判断中容易混淆的误区)二)探究功率的计算问题一:问题二:学生回答,要求学生只讲解题思路和结果。问题三:要求学生讲思路、计算过程、结果。三