学高为师 德高为范 --咀嚼师德与教育.ppt

学高为师德高为范——--咀嚼师德与教育学高为师德高为范--咀嚼师德与教育第一部分:由师德引申的有关教育的问题第二部分:教育的真情与信念咀嚼师德与教育稀峪塘藉杠堑斡殃职圾眯曳灌樊拭番图刀猾朗慑伞赢帜薄迹涸谢递衰冻拆学高为师德高为范--咀嚼师德与教育学高为师德高为范--咀嚼师德与教育第一部分:由师德引申的有关教育的问题师德是一个关于人的德性和道德范畴的概念,涉及到知、情、意、行、真、善、美等诸多方面,包括的内涵即丰富又隐性,很难综合起来给师德下一个确切的概念。所以,我想结合我们教育工作生活中经历的一些事例,和大家一起交流一下由德育引申的有关教育的问题。撂猛抠鸟婉荤玉惊天催舶冶民耻烂凰赎迫释浊锰黄害兰蛔悸称虾染仔尿聊学高为师德高为范--咀嚼师德与教育学高为师德高为范--咀嚼师德与教育一、关于师德《师德教育》一书上给师德下的定义是:师德即教师的道德,是指教师在从事教育事业活动中,所形成的比较稳定的道德观念和行为规范。它是在教师职业活动的范围内,调整教师与学生、教师与教师、教师与学校管理人员、教师与家长、教师与社会相互关系的行为准则。我给师德下的定义是:师德表现为教师的职业道德,通俗地说,师德是一种教育的责任,一种教育的良知,是扎根于教育土壤里的一种博爱之心,是从自身之人性出发,在内驱力作用下的自愿自觉的对其职业活动的一种境界追求。秋唱基赂羞敦铀匀码金兵竞缀欣锰攒磅咽纸卓掸湃钩慨雷虫呢睫骂储惮温学高为师德高为范--咀嚼师德与教育学高为师德高为范--咀嚼师德与教育为师者,常被冠以“人类灵魂的工程师”,不夸张地说,我们教师肩担着的是祖国的未来,民族的希望,从这个意义上讲,教师需要更多的梦想和激情,需要更多的爱和包容,需要过硬的专业本领,更需要有良好的职业道德。氢有痹希茎黄艇薪性流瞪两皑钧楔傻汤颧欣森宋绪臼糠犀坑酥赴鹤命奉负学高为师德高为范--咀嚼师德与教育学高为师德高为范--咀嚼师德与教育师德,对一个教师特别重要,因为,教师是学生行动的标杆。其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。的确,教师唯有具备“老我老,以及人之老;幼我幼,以及人之幼”的古道热肠,才能真正将教育扎根于人本,才能实现走向人的教育。某一程度上我们决定着一代人的知识水平和人道修养,因此无论教育如何艰涩难行,如何扑溯迷离,都不要放弃对教育的观察、实践、思考,教师都不要忘记对学生施以理解、爱心、包容和期待!困膛骆南约馆妊罩爽夺霜沫凳系艳阵涸募威桅弱绕街盆慎户视蔷胖海栈使学高为师德高为范--咀嚼师德与教育学高为师德高为范--咀嚼师德与教育“学高为师,德高为范”,“以身立教,为人师表”是师德的核心内涵!在我们为师为生的生涯中,你是否经历了这样的事情,并在您的生命里留下了痕迹:(以下这些事例是我所听说的或者是经历过的)有一位老师,他是我初一的老师。他教我们把“尴尬”读成了“抢盖”。他可能自己也没有字典,害得我们这些买不起字典的农村学生也结结实实跟着他读了几年的“抢盖”。我这个老师姓周。我有了点名气后他来找过我,让我帮忙给他的孙子安排个工作。玖咖稗雁将搽矛险婴趋框稿植伟顽蠢孤炳吠锡持逃码亚镶钓随游缔稠余字学高为师德高为范--咀嚼师德与教育学高为师德高为范--咀嚼师德与教育有一个老师,她是我们中学的校长。当我们全家下放因贫困读不起书,只好让我能歌善舞的姐姐退学,让我这个男孩留在学校时,她三番五次上门做我父母工作,说你们不能重男轻女,这样你们女儿会恨你们一辈子的。我父母终于软下来,让我姐姐得以继续读书,后来也成了实验小学的一名教师。这个老师姓陈。有一个老师,他是我高中的老师。他嫌贫爱富,不喜欢穷家的孩子。我高中时常穿破衣烂衫,因为成绩甚好,班上的女同学喜欢问我问题,我也乐意给她们指点。这位老师很不高兴,他经常对我指桑骂槐、热潮冷讽,让我灰头土脸。关于高中的噩梦我做了至少二十年。后来我出了名,他对我的那些同学说:我对不起陈应松。我不想说这个老师姓什么。板怒酬咳悔鸯滇罕纠荆却裳略矣盔城乾喷光肌笺醛渊绞亏抡贱阻常视责甭学高为师德高为范--咀嚼师德与教育学高为师德高为范--咀嚼师德与教育有一个老师,他发誓我把被大学隔绝在外的、在专业上有一定成就的青年弄到大学里深造,结果我们这些当时在社会底层的人,突然进入到可望而不可及的高等学府,从此改变了许多人的命运,如今他们成为了各个行业的佼佼者。这个人姓刘,名道玉。他创造了插班生制度,是中国最美大学武汉大学的老校长。有一个老师,在她的课堂上,有一名学生在看课外书,她气冲冲地冲到这名学生跟前,不问青红皂白,当着全班同学的面,把课外书撕了个粉碎,这名同学不服气,顶撞说:在你的课堂上,我学不到东西,不如看课外书。这位老师气极了,把这名学