研究性学习——潮汕地域文化研究.docx

研究性学习——潮汕地域文化研究.docx研究性学习设计方案模板研究课题名称:潮汕地域文化研究设计者姓名所在学校所教年级高二级研究学科语文联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、 背景说明(怎么会想到本课题的):我校地处素有“海滨邹鲁”Z称的潮州,潮州地区的文化,历史悠久,源远流长。古代文化特别是两宋以后的文化,更为丰富。鸦片战争以后,汕头(昔属潮州辖)开埠,中西文化在这里融聚化合,经过历代本土潮人与海外潮人的创造、探求和推陈出新,进一步形成了具有鲜明特色的文化,它是浩瀚的中华文化中一支富有特色的细流。在中国风云激荡的历史变迁中,由中原南迁的潮州人民以自己的勇气、智慧和血汗,始终把握住了历史的机遇,创造了熠熠生辉的文化和物质遗产。作为南国海滨一隅Z地,潮州其至拥有自己完整、成熟、实用的方言字典,这在全国是不多见的。潮州的文化现象和成就,催生了一门专门研究潮州文化的学问一一“潮学”。2、 课题的意义(为什么要进行本课题的研究):通过对潮州文化对自身影响的研究,师生在这一过程能立足当下,环顾四周,审视古今,从而在时空的交汇点上进一步明确自身的责任,培养师生的责任感、使命感和爱家爱国情怀。3、 课题介绍用具有专题特色的系列活动逐步转化学生的懒性心理,弱化其唯书本定势,培养学生对地域文化的兴趣、探索欲,拓展学生的知识面,发展独立求学的能力。培养学生知行一致的认知、行为能力,了解过去、认识现在,并用学到的知识解释各种历史、生活的现象,促进学生求知和运用知识的能力。二、研究性学习的教学目的和方法(可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆目标分类法)进行研究性学习的教学目和方法的阐述)知识与技能目标:了解潮汕文化,认识自己所处群体的心理特征,进一步认清自身的优缺点。过程与方法目标:以讲座和学生自主阅读、社会调查为主要方式,目的在培养学牛阅读筛选资料等方面的能力。最终写成学牛研究性小论文。情感态度与价值观目标:培养文化意义上的人,也就是培养人的文化自觉(文化自觉是费孝通提出的)。文化自觉就是要认识我们自己文化的氏处和短处,认识其他文化的长处和短处,以发展我们自己的文化。三、参与者特征分析(重点分析学生有哪些共性、有哪些差异,尤其对开展研究性学习有影响的因素。)这里的学生存在两种截然不同的社会群体。一种是世代经商的工商业者,主要聚居在新老市区;一种是以宗族姓氏结成集体,主要聚居在村落里。前者精明而多疑,善言而敏感,热情而寡断,时尚而跟风……后者轻浮而质朴,粗犷而耿直,好斗而果断,封建而重义……我们姑且把前者的文化心理称为市场文化,后考称为乡村文化。长期的传统与现代的融合,使这里的社会文化趋向于二元交叉。四、研究的目标与内容(课题研究所要解决的主要问题是什么,通过哪些内容的研究来达成这一目标)地域文化是在物流澎湃的浪潮屮,人们心灵对精神家园的回归性寻找,表现为对文化的强烈呼唤。它会使人们在推进文化发展上克服浮躁心态和随买即卖的短期行为,从而促进文化这一人类社会中最高雅的人生追求保持其自身独立的主体地位;它会使人们立足当下,环顾四周,审视古今,从而在时空的交汇点上进一步明确自身的责任;它会使人们始终保持理性思维,从而促进经济、文化、政治、社会的和谐发展。五、研究的预期成果及其表现形式(研究的最终成果以什么样的形式展现出来,是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是英他形式)研究的预期成果:调查报告2篇,学生美文集2册