素质教育发展性目标管理方案.doc

李家塅镇小学系列2007年素质教育发展性目标管理方案一、项目名称以校本教研引领教师专业发展二、发展性总体目标以新课改为导向,以教师终身学习为目标,以促进学生成长及教师专业发展,实现“构建学习型学校、提升教师自我生命价值”为宗旨,以课堂教学作为教研工作主阵地,推动课程改革目标的全面落实,努力促进学校出名师、出质量、出特色。三、阶段性目标(一)实践研究阶段(~)1、建立健全科学的校本教研制度体系,搭建教师间教科研交流与研讨的平台。2、以课例研究、校本培训、教学沙龙、课题研究为主要研究方向,积极探索校本教研基本模式。以课堂研究为重心,积极探索高效率的课例研究模式,提高研究的针对性。3、以校本教研为平台,积极开展新课程实验课题研究,让发展性评价课题在市级课题成果评奖在取得。4、积极开展校本培训,结合义务教育远程研修,进一步推广新课程理念,加强对新教材的理解与把握,培养骨干教师。5、构建良好的学习氛围,加强网络教学及培训,培养教师良好的学习习惯。(二)经验推广阶段(~)1、总结适合我镇具体实际的的校本教研制度体系,进一步健全校本教研运行机制和运作模式,健全校本教研工作目标管理评价体系。2、加强对学校校本教研的形成性管理,进一步健全学校校本教研档案和教师个人发展档案。3、教研室发挥专业引领作用,定向培养各学校学科校本教研骨干教师,定期汇编全镇校本教研成果,组织校本教研优秀成果评比。4、发挥网络教研优势,建立学校网站和教师成长博客,向全市推价我镇小学校本教研经验。(三)发展提升阶段(~)1、总结我镇校本教研经验成果,对我镇校本研究模式、制度管理体系、评价机制等经验进行总结,形成课题成果向全市推介。2、健全教师专业成长发展性评价体系,以校本教研引领教师专业成长。3、营造书香校园,让反思与学习融入教师的生活,构建学校以研促学、以研促教的文化氛围。四、组织领导机构:组长:王四槐副组长:刘培、彭旺组员:杨旭、熊胜良、张建良、符金海、刘宗云、曾高五、保障措施(第一阶段)1、健全校本教研制度,充分发挥教研室、教研组力量,保证全体教师积极参与。2、把解决学校中教学、管理、发展及教师专业成长等实际问题作为校本研究的核心内容。3、以课例研究为主模式,呈现真实鲜活的课堂教学案例,引导教师参与教材及教法研究。4、每位教师确定相应的研修主题,明确主攻方向,加强校本研究的针对性。5、加强对学校校本教研的评价与管理,重视形成性评价,教研室通过下校调研的形式,对各校校本研究开展工作进行检查并提出改进意见。6、加强对校本研究模式的探索,各校的校本研究能体现不同模式的运用。7、结合现有的课题开展专题研究,认真做好为课题阶段性总结及结题工作。8、组织教师学习《新课标解读》、《学科新教材研究》等课改理论,学校定期组织专题讲座,要求主讲人有讲稿,教师有笔记,充分认识教科研工作的重要性。六、评价方法1、学校自评每学期末,各校对本校校本教研发展性目标实施情况开展自评,写好书面自查报告,填好自评表格,送小学教育管理研究办公室。2、镇督导评估镇督导评估采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,小学教研室期中对各校校本教研情况进行调研,认真落实研究开展情况,为各校发展性目标指引方向,同时针对调研情况,做好相关台帐。期末由初级中学与小学教研室共同