五年级上册教学反思.docx

五年级上册教学反思.docx1、《小数乘整数》教学反思本节课也是在整数乘以整数计算方法的基础上,通过小组讨论汇报,使学生明白计算小数乘以整数,是把小数转化成整数计算的,这样师牛共同归纳总结出小数乘法的计算法则,,在数与计算中具冇承上启下的作用,本节课由于小数乘法和整数乘法Z间有着十分密切的联系,,逐步渗透了转化的思想,”你能将它转化成已经学过的乘法算式吗”引导学生经历将未知转化成已知的学习过程,,学生感到困难的并不是小数乘整数的计算方法,而是对算理的理解和表述,因此,教师要给学生提供充分思考,交流的机会,:,有的学生想到了用35X3,教师要启发学生为什么可以这样算,引导学生用简洁的语言概括:,再计算35角X3,,,,360的小数点为什么要向左移动两位通过交流,、小数乘小数教学反思教学反思:1、突出积变化的规律在教材中积变化的规律是复习,我在教学中却将当它是新知,引导学生发现规律,体验发现的乐趣。充分理解一个因数不变,另一个因数扩大(缩小)多少倍,积就会扩大(缩小)相同的倍数。,同时运用小数乘整数的意义进行验证,感受规律的正确性。2、 突出口算。教材中没有安排小数乘整数的口算,而实际在口算中曲于数廿比较小,计算结果可以比较快速的反馈,易丁检验学生计算的止确与否,同时可以帮助学生理清计算小数乘整数的计算思路,所以在计算屮我增加了小数乘整数的口算练习,让学生说岀自己的想法,同时用小数乘整数的意义检验方法的正确性,让所有的学生都知道计算小数乘整数可以看成整数的计算。3、 突出竖式的书写格式。有了前面对算理的理解,,学生不再感到困难,但要他们说出为什么这么写,部分孩子述是不能理解,所以我抓住小数点为什么不对齐了引导学生思考,,计计算的是385乘59了,所以根据整数乘法的计算方法计算,而不是小数乘法了,最后还得将积缩小100倍。3、积的近似数课后反思:学生对木课的知识点并不陌生,但是,“积的近似数”这节课的内容虽然简单,但比较枯燥,我首先从与学生的谈话中抓住他们的心理,并通过计算机播放的动画片吸引学生的注意力,调动他们的学习兴趣,自然引出“四舍五入”。在接下来的教学中,我始终以数学学习的组织者、引导者和合作者的角色出现在教学活动屮,给学生提供充分探索的空间和吋间,多注意让学生互相交流,多让学生想想“为什么?”说说“为什么?”,培养他们的思维能力和表达能力。在练习的设计中,我注意了习题的形式多样,难易适当,既巩固了本课所学知识,又培养了学生的学习能力,进一步体现了数学来源于生活,又应用于生活的教育理念。4\《商的近似数》教学反思数学源于生活,本节课从生活的“真实”入手,从自然引入,述情境为生活本来的面貌,给学生自主思考的时间,自由表达的空间,让学生情入生活、心入生活,在真实化的情境屮体验、感悟数学