小公鸡和小鸭子教学设计.docx

《小公鸡和小鸭子》教学方案教材分析本课是一篇童话,课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂,学生借助图画读几遍就能了解大致内容,在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中,尊重学生的主体地位,以读为主,理解课文内容,知道小鸭子嘴巴扁、会游泳,小公鸡嘴巴尖、不会游泳,并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。教学目标 “块”、“捉”、“急”等12个生字,会写“他”、“河”、“说”等7个生字;、流利、有感情地朗读课文。,理解课文内容,体验互帮互助的成就与快乐。、互帮互助的道理。,正确规范书写7个生字;,体验互帮互助的成就与快乐。教学难点懂得人与人之间应当相互分享、互帮互助的道理。、纸质词卡;。(出示小公鸡、小鸭子图片)小朋友,你们认识图片中的这两只小动物吗?(认识,小鸡与小鸭)谁来说说你是怎么认出它们的?(指名回答,归纳小鸡与小鸭的外形特征)哪位小朋友能告诉老师与同学们,小公鸡与小鸭子喜欢什么样的生活环境?(指名回答,陆地、水中),虽然小公鸡与小鸭子外形比较相似,但是生活习性却有着很大的不同,两只可爱的小动物在一起会发生什么样有趣的事情呢?让我们一起翻开课本揭晓谜底吧!(板书课题:小公鸡和小鸭子)二、合作体验(一)范读课文,识读生字。(也可播放课文范读录音),请学生用“____”画出以下生字,并准确识读:,开火车读,全班齐读。(教师相机指导正音,注意平翘舌、前后鼻发音。)(二)初读课文,感知内容。多种方式初读课文(学生自由读、同桌合作读、分段范读、师生齐读,教师相机指导读法),标注自然段序号,初步感知课文内容及情感基调。(三)品读课文,体验探究。:小公鸡和小鸭子。(1)齐读课题。(2)设问:从题目中你读出了什么信息?哪位小朋友来说说看!(预设:故事的主角是小公鸡与小鸭子)那么小公鸡与小鸭子之间发生了什么故事,谁来说一说?(指名说,相机予以肯定)到底是不是这样呢?下面让我们一起来学习课文揭开谜底吧!:第一自然段。(1)出示课文,指名读、齐读。(2)说一说:“一块儿”是什么意思?(一起、一同)小公鸡和小鸭子在一块儿玩耍说明了什么?(说明他们之间关系亲密,是好朋友。):第二自然段。(1)出示课文,指名读、齐读。(2)说一说为什么小公鸡能够捉到虫子,而小鸭子捉不到虫子吃呢?(同桌之间讨论,指名说,明确:小公鸡嘴巴和爪子都是尖的,小鸭子嘴巴是扁的,鸭掌上面有蹼)这时候小公鸡和小鸭子他们的心情如何,你是怎么读出来的?(高兴、伤心,“吃得很欢”、“急得直哭”)这时小公鸡是怎么做的?(将捉到的虫子分给小鸭子吃)你觉得小公鸡和小鸭子他们的心情都会有什么样的变化呢?(讨论,指名说)(3)角色扮演下面我们请小朋友来扮演小公鸡与小鸭子,一起来捉虫子好吗?(请两组学生分别扮演,从情境中体验相互分享的成就与快乐,教师相机点评小结。):第三自然段。(1)出示课文,分角色合作读、齐读。(2)说一说小公鸡和小鸭子接下来来到了哪里?(小河边)为什么小鸭子